أنماط التفاعل الصفي المفضلة لدى طلبة قسم الفيزياء وعلاقتها بتفضيلاتهم المعرفية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Preferred Classroom Interaction Patterns among Students of the Department of Physics and its Relationship to their Cognitive Preferences |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، عبدالرزاق ياسين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdullah, Abdurrazzaq Yaseen |
| المجلد/العدد: | مج18, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 620 - 645 |
| ISSN: |
1992-7452 |
| رقم MD: | 1271430 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05134nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2025403 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a عبدالله، عبدالرزاق ياسين |g Abdullah, Abdurrazzaq Yaseen |e مؤلف |9 267142 | ||
| 245 | |a أنماط التفاعل الصفي المفضلة لدى طلبة قسم الفيزياء وعلاقتها بتفضيلاتهم المعرفية | ||
| 246 | |a The Preferred Classroom Interaction Patterns among Students of the Department of Physics and its Relationship to their Cognitive Preferences | ||
| 260 | |b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية |c 2022 | ||
| 300 | |a 620 - 645 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث التعرف على العلاقة بين أنماط التفاعل الصفي المفضلة لدى طلبة قسم الفيزياء بتفضيلاتهم المعرفية، وتكونت العينة من (١٢٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الرابع في قسم الفيزياء كلية التربية للعلوم الصرفة للعام الدراسي (2021 -2022) ولتحقيق هدف البحث والإجابة عن أسئلته أعتمد الباحث على المقياس الذي أعده عبد الله وشكر (٢٠٢١) مكون من (١٤) موقف ولكل موقف أربعة أنماط للتفضيلات المعرفية، كما أرفق مع المقياس سؤال يتحدد من خلاله نمط التفاعل الصفي المفضل، وقد تم التحقق من صدقه الظاهري وثباته بالإعادة. بعد ذلك طبق الباحث الأداة عبر دروس التربية العملية بدءا من (28/ 11/ 2021) ولمدة أسبوع، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستعمال معامل ارتباط التوافق والاختبار التائي الخاص به دلت النتائج إلى: 1-جاء النمط التشاركي بين التدريسي وطلبته بالمرتبة الأولى ثم تلاه نمط المدرس وأخيرا نمط المتمركز على الطالب لدى أفراد عينة البحث من الطلاب والطالبات. 2-فضل أفراد عينة البحث ككل نمط الاسترجاع من التفضيلات المعرفية ثم تلاه التطبيق وبعده المبادئ وأخيرا النمط الناقد. 3-توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين أنماط التفاعل الصفي المفضلة عند البنين والبنات وتفضيلاتهم المعرفية. وفي ضوء النتائج خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات فضلا عن تقديمه لعنوانات لبحوث مستقبلية. |b The aim of the research is to identify the relationship between the preferred classroom interaction patterns of the students of the Department of Physics with their cognitive preferences, and the sample consisted of (120) students of the fourth grade in the Department of Physics, College of Education for Pure Sciences for the academic year (2021- 2022). The researcher on the scale prepared by Abdullah and Shukr (2021) consists of (14) positions, and each position has four patterns of cognitive preference. A question was attached to the scale through which the preferred class interaction pattern was determined, and its apparent validity and stability were checked by repetition. After that, the researcher applied the tool through practical education lessons, starting from (28/ 11/ 2021) for a period of one week, After collecting the data and analyzing it statistically using the concordance correlation coefficient and its t-test, the results indicated that: 1. The participatory style between the teaching and his students ranked first, then the teaching style and finally the student- centered style among the members of the research sample of male and female students. 2. The members of the research sample as a whole preferred the retrieval pattern of cognitive preferences, then the application, then the principles, and finally the critical pattern. 3. There is a statistically significant correlation at the level (0.05) between the preferred classroom interaction patterns for boys and girls and their cognitive preferences. In light of the results, the researcher came out with a number of conclusions and recommendations, as well as providing titles for future research. | ||
| 653 | |a علم النفس التربوي |a التواصل الصفي |a المهارات المعرفية |a الفروق الفردية |a طلبة الجامعات |a العراق | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 014 |e College of Basic Education Researches Journal |f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ |l 001 |m مج18, ع1 |o 1127 |s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |v 018 |x 1992-7452 | ||
| 856 | |u 1127-018-001-014.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1271430 |d 1271430 | ||
عناصر مشابهة
-
علاقة التنمر المدرسي بمخاوف المشاركة الصفية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة: دراسة ميدانية في بعض متوسطات ولاية تيزي وزو نموذجا
بواسطة: دريوش، راضية منشور: (2022) -
علاقة الطالب بالمدرس وعلاقته بسلوك الطالب لدى طلبة المرحلة المتوسطة
بواسطة: عبدالكريم، إيمان صادق منشور: (2018) -
أنماط التفاعل الصفي السائدة وعلاقتها بإدارة المناخ النفسي المدرسي لدى معلمي الطلبة الموهوبين من وجهة نظر الطلبة في منطقة تبوك في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الشمري، فواز بن مطير بن مر عيد منشور: (2015) -
أثر الأسلوب التعليمي للمعلم على عملية التواصل في القسم الدراسي
بواسطة: مزغيش، بخليفة منشور: (2015) -
وعي طلبة المرحلة المتوسطة لعدالة المعلمين ودعمهم وعلاقته بالتوافق الدراسي لديهم بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: التويم، عبدالله نايف محمد منشور: (2021)
