ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة وتطبيق معلمات الطا...>الوصف

مستوى معرفة وتطبيق معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام للممارسات المبنية على الأدلة

العنوان بلغة أخرى: Female Learning Disabilities Teachers’ Knowledge and Application of Evidence-Based Practices in Public Education Schools
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: أبا حسين، وداد بنت عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aba Hussain, Wedad Abdulrahman
مؤلفين آخرين: الميزاني، تهاني بنت خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: رجب
الصفحات: 309 - 360
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1274639
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | أعضاء هيئة التدريس | التعليم العام | إعداد المعلمين | الممارسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفايات صعوبات التعلم | الممارسات المبنية على الأدلة | معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم | Clearing Disabilities | Evidence-Based Practices | Teachers of Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

176

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى كشف مستوى معرفة وتطبيق معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام للممارسات المبنية على الأدلة، وقياس مدى معرفتهن بمصادر تلك الممارسات من خلال اتباع المنهج الوصفي المسحي، والمتمثلة أداته في الاستبانة التي تم بناؤها من قبل الباحثتين، حيث تم توزيعها على عينة بلغ عددها (٢١٢) معلمة من معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام بمدينة الرياض. وأظهرت النتائج أن لدى معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم معرفة بالممارسات المبنية على الأدلة، كما أظهرت أنه ليس لديهن معرفة بمصادر الممارسات المبنية على الأدلة، كذلك توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة المعلمات وتطبيقهن للممارسات المبنية على الأدلة تعزى لمتغير حضور دورات تدريبية لصالح من حضر، ووجود فروق في مستوى التطبيق يعزى لمتغير المؤهل التعليمي لصالح حملة شهادة الماجستير، كما لم تظهر فروق في مستوى المعرفة والتطبيق تعزى لمتغير المرحلة التعليمية

This study investigated the Female Learning Disabilities Teachers’ Knowledge and Application of Evidence-based Practices in Public Education Schools and measured their knowledge of the sources of these practices. This study used a descriptive approach using a questionnaire that was designed by the researchers. The sample included (212) teachers of students with LD in Riyadh city. The results showed that teachers of students with LD knew evidence-based practices. On the other hand, they have low knowledge about the resources of evidence-based practices. In addition, the results showed there were statistically significant differences in the level of teachers' knowledge and their application to evidence-based practices that could be affected by the number of training courses. They attend in favor of those who attended, and the educational status variable is in favor for teachers who have master’s degrees. It also did not have significant differences in the level of teachers' knowledge and application due to a variable of educational level
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.