ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدافعية لإنجاز لدي معلمي التر...>الوصف

الدافعية لإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات "الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية"

العنوان بلغة أخرى: The Motivation for Achievement of Special Education Teachers in Light of Variables "Gender, Family Status, Years of Professional Experience"
المصدر: مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية
الناشر: جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية
المؤلف الرئيسي: جارش، دليلة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوزيد، إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ماي
الصفحات: 268 - 285
ISSN: 2543-3938
رقم MD: 1274866
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ذوي الإعاقة الذهنية | الدوافع الإنسانية | الكفايات المهنية | معملو التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية | الدافعية للإنجاز | معلمي التربية الخاصة | التربية الخاصة | Motivation | Special Education Teachers | Special Education | Motivation to Achieve
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة في ضوء متغيرات الجنس والحالة العائلية وسنوات الخبرة المهنية، من خلال معرفة فيما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز تعزي إلي متغيرات (الجنس، الحالة العائلية، سنوات الخبرة المهنية)، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وقامت بتطبيق مقياس دافعية الإنجاز لبشير معمريه، وبعد التحقق من صدقه وثباته أجريت الدراسة على عينة قصدية متكونة من (52) معلمي (معلم ومعلمة) تربية خاصية بالمركز النفسي البيداغوجي لمعوقين ذهنيا بولاية تبسة، وتوصلت النتائج الدراسة إلى: -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة تعزي إلى متغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز تعزي إلى متغير الحالة العائلية. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة في سنوات الخبرة المهنية.

The present study aimed to identify the achievement motivation of special education teachers in light of the variables of gender, family status and years of professional experience, through knowing whether there were statistically significant differences in the motivation for achievement attributed to variables (gender, family status, years of professional experience), and for the purpose Achieving the objectives of the study The researcher used the descriptive approach and applied the achievement motivation scale for Bashir Muamariah, and after verifying its validity and reliability, the study was conducted on a random sample consisting of (52) teachers (teacher and teacher) special education at the Psychological Pedagogical Center for Mentally Handicapped in the city of Tebessa, and the results of the study reached: -There are statistically significant differences in the achievement motivation of special education teachers due to the gender variable. -There are statistically significant differences in the motivation for achievement due to the variable of the family status. -There are no statistically significant differences in the achievement motivation of special education teachers in the years of professional experience.
ISSN: 2543-3938

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.