ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج الفصل المقلو...>الوصف

أثر استخدام نموذج الفصل المقلوب في تدريس التحويلات الهندسية على تنمية التفكير الابتكاري والذات الأكاديمية لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Flipped Classroom Model in Teaching Geometric Transformations on Development of Creative Thinking and Academic self among First Year Preparatory School Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelgawad, Abdelrahman Mohamed
المجلد/العدد: ع13, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 727 - 776
DOI: 10.21608/jfust.2019.193612
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1275302
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | الطرق التدريسية | طلبة المرحلة الاعدادية | مناهج الرياضيات | التفكير المرن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | التفكير الابتكاري | الذات الأكاديمية | Flipped Classroom | Creative Thinking | Academic Self
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج الفصل المقلوب في تدريس التحويلات الهندسية في تنمية التفكير الابتكاري والذات الأكاديمية لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذات المجموعتين المتكافئتين، وتكونت مجموعة البحث من (٧٠) تلميذة من تلميذات مدرسة اهوه الإعدادية بنات التابعة لإدارة بني سويف التعليمية بمحافظة بني سويف وتم تقسيمها إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية قوامها (٣٥) تلميذة وتم التدريس لها باستخدام نموذج الفصل المقلوب، والأخرى ضابطة قوامها (35) تلميذة واستخدم معها الطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار التفكير الابتكاري في وحدة التحويلات الهندسية، ومقياس للذات الأكاديمية وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكل من اختبار التفكير الابتكاري ومقياس الذات الأكاديمية، وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج قدم البحث مجموعة من التوصيات كان من أبرزها ضرورة تدريب المعلمين أثناء الخدمة على كيفية ممارسة نموذج الفصل المقلوب بشكل يتوافق مع فلسفته ويحقق أهدافه.

The research aims to reveal the effect of using the flipped classroom odel in teaching gemotric transformations on development of creative thinking and academic self among first year preparatory school students. The research used the experimental approach based on the quasi-experimental design of the two equivalent groups. The research group consisted of (70) school girls at Ehwa Preparatory School for Girls affiliated to Beni -Suef Educational Directorate, Beni - Suef governorate. the research group was divided into two groups: an experimental group comprised of (35) schoolgirls who were taught using the flipped classroom model, and a control group comprised of (35) schoolgirls who were taught using the regular teaching method. The research tools were as follows: the creative thinking test on the geometric transformation unit, and the academic self scale. The results showed a statistically significant difference between the average scores of the two groups in favor of the experimental group students in the post-application of both the creative thinking test and the academic self scale. In the light of the results, the research presented a set of recommendations, the most prominent of which was the need to train in-service teachers on how to practice the flipped classroom model in accordance with its own philosophy and in a way that achieves its goals.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.