ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المدخل الوظيفي في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام المدخل الوظيفي في علاج صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Impact of Using the Functional Approach in Treating Reading Difficulties Among Intermediate Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Mohammed Mohammed
مؤلفين آخرين: الطحاوي، خلف حسن محمد (م. مشارك) , بندق، سارة سمير عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 393 - 410
DOI: 10.21608/JFTP.2022.86282.1150
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1275750
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | مهارات القراءة | طرق التدريس | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الإعدادية | استراتيجيات التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم القراءة | المدخل الوظيفي | تلاميذ الصف الأول الإعدادي | Reading Difficulties | The Functional Approach | First Year Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تدريس مهارات القراءة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام المدخل الوظيفي؛ وذلك لعلاج صعوبات تعلم القراءة، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بمدرسه بورسعيد الإعدادية بنين، ومدرسة القناة الإعدادية بنين مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، اختبار تشخيص صعوبات تعلم القراءة، والبرنامج باستخدام المدخل الوظيفي (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المدخل الوظيفي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار القراءة بالنسبة لمهارات الفهم (المباشر، الاستنتاجي، الناقد، التذوقي) لصالح درجات المجموعة التجريبية.

The aim of the current research is to teach reading skills to first year middle school students using the functional approach. In order to treat the difficulties of learning to read, the study sample consisted of (60) students of the first preparatory grade, in Port Said Preparatory School for Boys, and Al-Qanat Preparatory School for Boys, divided into two equal groups, one of them is control and the other is experimental. The study used the following tools: IQ test by Ahmed Zaki Saleh, Diagnostic test of reading difficulties, and the program using the functional approach (prepared by the researcher). The research reached the following results: There is a statistically significant difference at the 0.01 level of significance between the mean ranks of the scores of the experimental group that studied using the functional approach, and the control group that studied in the traditional way in the post-application of the reading test in relation to the comprehension skills (direct, deductive, critical, tasteful) in favor of the experimental group’s scores.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.