| LEADER |
04698nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2036610 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 681032
|a Alrashdan, Khaled Ahmad Saleh
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعلم المعكوس في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التواصل الاجتماعي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Flipped Learning Strategy on Improving Social Communication Skills among Students Basic Tenth Grade in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 14
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية التعلم المعكوس في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التواصل الاجتماعي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في الأردن، تم إعداد اختبار لمهارات الاستيعاب القرائي، ومقياس لمهارات التواصل الاجتماعي، والتأكد من صدقهما وثباتهما، تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي، حيث بلغ عدد أفراد الدراسة 60 طالبا، تم اختيارهم بطريقة قصدية ووزعوا عشوائيا وفق مجموعتين: المجموعة التجريبية بلغ عددها (30) طالبا تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، والمجموعة الضابطة بلغ عدد أفرادها (30) طالبا تم تدريسهم باستخدام الطريقة الاعتيادية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين المجموعتين على اختبار مهارات الاستيعاب القرائي ومقياس التواصل الاجتماعي لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التعلم المعكوس في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي الأخرى.
|b The study aimed to identify the effect of the flipped learning strategy on improving reading com¬prehension skills and social communication skills among students of the tenth grade in Jordan. A test for reading comprehension skills and a scale for social communication skills was prepared, and to ensure the validity and stability of the Instruments Were Insured. The quasi-experimental ap¬proach was Used, the study Was Conducted on (60) students, who were selected and intentionally, assigned randomly into two groups: The experimental group numbered (30) students who were taught using the Flipped learning strategy, and the control group of (30) students who were taught using the conventional method. The results showed that there were statistically significant differ¬ences at the level of (α = 0.05) between the two groups on the reading comprehension skills test and the social communication scale in favor of the students of the experimental group that was taught using the Flipped learning strategy. The study recommended to use of the flipped learning strategy to chance the other reading comprehension skills.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجية التدريسية
|a المهارات القرائية
|a المهارات الاجتماعية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الأثر
|a استراتيجية التعلم المعكوس
|a مهارة الاستيعاب القرائي
|a مهارات التواصل الاجتماعي
|a مبحث اللغة العربية
|a طلاب الصف العاشر الأساسي
|b Effect
|b Flipped Learning Strategy
|b Reading Comprehension Skills
|b Social Communication Skills
|b Arabic Language Study
|b Basic Tenth Grade Student
|
| 700 |
|
|
|9 681040
|a Alsaideh, Monim Abdulkareem
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Jordan Journal of Applied Sciences - Human Sciences Series
|f Al-maǧallaẗ al-urduniyyaẗ li-l-’ulūm al-taṭbīqiyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ
|l 002
|m مج31, ع2
|o 1019
|s المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
|v 031
|x 1605-2579
|
| 856 |
|
|
|u 1019-031-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1280884
|d 1280884
|
