ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأداء الأكاديمي باستخدام التك...>الوصف

الأداء الأكاديمي باستخدام التكنولوجيا الرقمية وعلاقته باستراتيجيات التنظيم الذاتي والكفاءة الذاتية والدافعية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Academic Performance Using Digital Technology and its Relationship to Strategies of Selfregulation, Self- Competency, and Academic Motivation for High School Students
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: البهنساوي، أحمد كمال عبدالوهاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Bahnasawy, Ahmed Kamal Abdelwahab
مؤلفين آخرين: غنيم، وائل ماهر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 29 - 65
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1286374
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
سيكولوجية التعليم | التعليم الإلكتروني | البرمجيات التعليمية | التنظيم الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء الأكاديمي | استراتيجيات التنظيم الذاتي | الكفاءة الذاتية الأكاديمية | الدافعية الأكاديمية | Academic Performance | Self-Regulation Strategies | Self- Competency Strategies | Academic Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الأداء الأكاديمي باستخدام التكنولوجيا الرقمية واستراتيجيات التنظيم الذاتي والكفاءة الذاتية والدافعية الأكاديمية لدى طلاب الحلقة الثالثة، وأجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 212 (105 طلاب، 107 طالبات) من طلاب المرحلة الثانوية، وتتراوح أعمارهم ما بين 13 إلى 16 عاما بمتوسط عمري 12-14 عاما، وأمكن التحقق من مدى صلاحية وكفاءة أدوات الدراسة "استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، الكفاءة الذاتية الأكاديمية، والدافعية الأكاديمية"، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة عند مستوى دلالة 0.01 بين الأداء الأكاديمي باستخدام التكنولوجيا الرقمية لمادتي العلوم والرياضيات بكل من استراتيجيات التنظيم الذاتي وأبعادها الفرعية، وهي: (إدارة البيئة والسلوك، والبحث عن المعلومات وتعلمها، والسلوك التنظيمي غير التكيفي)، والكفاءة الذاتية الأكاديمية وأبعادها الفرعية، وهي: (الضبط المدرك، والكفاءة، والمثابرة، والتعليم المنظم ذاتيا)، والدافع الأكاديمي، وأبعاده الفرعية، وهي: (الدافع الجوهري للمعرفة، والدافع الجوهري للإنجاز، والدافع الجوهري للتحفيز، والتنظيم المحدد، والتنظيم المقدم، والتبلد (اللادافعية).

The study aimed to identify the relationship between academic performance using digital technology with strategies of self-regulation, self-efficiency, and academic motivation with cycle 3 students. The study was conducted on a sample of 212 students (105 males, 107 females) from High school students. The age range of the latter sample was between 13 and 16 years with an average age of 14.12 years. The validity and efficiency of study tools; the strategies of self-regulation, self- Competency, and academic motivation were also verified. The results of the study show a positive correlation with a 0.01 coefficient, between academic performance using the digital technology and all three strategies mentioned above in the subjects of science and mathematics. The self-regulation strategies types included where; management of behavior and environment, search and learning of information, and non-adaptive organizational behavior. The self- Competency strategies types included were conscious control, competence, perseverance, and self-guided education. The academic motivation strategies types included were the fundamental motivation of knowledge, the fundamental motivation of achievement, the fundamental motivation of drive, specific organization, provided organization, and the a motivation.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.