| LEADER |
04080nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2046221 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/DEU.2022.245523
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شحاته، حسن سيد
|g Shehata, Hassan Sayed
|e مؤلف
|9 245487
|
| 242 |
|
|
|a The Two Types of Feedback"corrective - Explanatory" in An Adaptive Learning Environment and Their Impact on The Development of Grammatical Concepts for Preparatory Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a نمطا التغذية الراجعة "تصحيحية - تفسيرية" في بيئة تعلم تكيفية وأثرها في تنمية المفاهيم النحوية لتلاميذ الحلقة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 181 - 225
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام التغذية الراجعة في تنمية المفاهيم النحوية في بيئة تعلم تكيفية ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بالمفاهيم النحوية المراد تنميتها لتلاميذ المرحلة الإعدادية، ثم إعداد قائمة بمعايير تصميم بيئة التعلم التكيفية ، ثم بناء اختبار تحصيلي للمفاهيم النحوية ثم تصميم بيئة تعلم تكيفيه ثم تطبيق الاختبار التحصيلي قبلياً وبعديا على عينة البحث التي تم تقسيمها إلى مجموعتين حسب نوع التغذية الراجعة المقدمة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية التي حصلت على تغذية راجعة تفسيرية مقابل المجموعة التجريبية التي حصلت على تغذية راجعة تصحيحية ، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التغذية الراجعة التفسيرية في بيئات التعلم التكيفية في تنمية المفاهيم النحوية.
|b The research aimed to know the effect of using feedback on developing grammatical concepts in an adaptive learning environment And to achieve this Preparing a list of grammatical concepts to be developed for preparatory stage students then Prepare a list of criteria for designing an adaptive learning environment then build the Test the grammatical concepts And Designing an adaptive learning environment Then apply the Test the grammatical concepts before and after on the research sample Which divided two groups according the type of feedback provided And the results showed that, There are statistically significant differences in favor of the experimental group that received explanatory feedback versus the experimental group that received corrective feedback. The study recommended the necessity of using explanatory feedback in adaptive learning environments in developing grammatical concepts for preparatory stage students.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المدارس
|a التعليم الإعداداي
|a النحو العربي
|
| 692 |
|
|
|a التغذية الراجعة
|a بيئة تعلم تكيفية
|a المفاهيم النحوية
|b Feedback
|b Adaptive Learning Environment
|b Grammatical Concepts
|
| 700 |
|
|
|a خليفة، زينب محمد حسن
|g Khalifa, Zeinab Mohamed Hassan
|e م. مشارك
|9 220491
|
| 700 |
|
|
|a رزق، هناء رزق محمد
|g Rizk, Hana Rizk Mohammed
|e م. مشارك
|9 311019
|
| 700 |
|
|
|a مصطفى، أحمد محمد حسين
|q Mustafa, Ahmed Mohammed Hussein
|e م. مشارك
|9 464379
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f dirāsāt fi-al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 055
|m ع55
|o 0121
|s دراسات في التعليم الجامعي
|t Studies in university education
|v 000
|x 2356-9883
|
| 856 |
|
|
|u 0121-000-055-003.pdf
|n https://deu.journals.ekb.eg/article_245523.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1289030
|d 1289030
|
