واقع تقبل المتعلم السعودي لمنصات المقررات الإلكترونية المفتوحة (MOOCs) في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
| العنوان بلغة أخرى: |
Reality of Saudi Learner’s Acceptance of Moocs: Platforms in Light of the Technology Acceptance Model |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الفائز، عبدالعزيز بن عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alfayez, Abdulaziz A. |
| المجلد/العدد: | مج46, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 114 - 143 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1292183 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المتعلم السعودي | منصات المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs Platforms) | المنهج الوصفي | نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) | Saudi Learner | Massive Open Online Courses (Moocs) Platforms | Descriptive Approach | Acceptance Technology Model (TAM)
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04949nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2049737 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 686239 |a الفائز، عبدالعزيز بن عبدالله |e مؤلف |g Alfayez, Abdulaziz A. | ||
| 245 | |a واقع تقبل المتعلم السعودي لمنصات المقررات الإلكترونية المفتوحة (MOOCs) في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) | ||
| 246 | |a Reality of Saudi Learner’s Acceptance of Moocs: |b Platforms in Light of the Technology Acceptance Model | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2022 |g مايو | ||
| 300 | |a 114 - 143 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع تقبل المتعلم السعودي لمنصات المقررات المفتوحة الواسعة الانتشار (MOOCs) - متمثلة في منصة دروب- في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي من خلال تطوير استبانة وتوزيعها بعد التأكد من صدقها وثباتها، وشارك فى الاستبانة 1583 متعلما، وأشارت النتائج إلى أن غالبية المتعلمين السعوديين متقبلون لمنصة دروب ومتفقون على أنها تقدم لهم الفائدة المرغوب بها بنسبة 85.4%، وأنها سهلة الاستخدام بنسبة 89.7%، وأن معظمهم متقبلون لمنصة دروب ومتفقون فيما يتعلق باتجاهاتهم ونواياهم نحو الاستمرار في استخدام المنصة بنسبة 87.45%، كما أظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقبل المتعلمين السعوديين لكل محاور الاستبانة تعزى إلى المستوى التعليمي (F = 5.632 ; p < 0.05)، إذ طبق اختبار توكي (Tukey) للمقارنات البعدية المتعددة لتحديد الفروق بين متوسطات مجموعات المستوى التعليمي حيث تبين أن حملة شهادة البكالوريوس لديهم درجة تقبل أعلى من المتعلمين السعوديين الحاصلين على الثانوية العامة أو الماجستير أو الدكتوراه، وتوصى الدراسة بالقيام بعدد من الدراسات النوعية لمعرفة أسباب تقبل المتعلم السعودي لمنصة دروب، بالإضافة إلى استكشاف الأسباب خلف ارتفاع نسبة تقبل حملة شهادة البكالوريوس عن بقية المجموعات. |b The study aimed to explore the reality of Saudi learner’s acceptance of Massive Open Online Courses (MOOCs) platforms in the Light of Technology Acceptance Model (TAM). A descriptive approach was utilized, and 1583 learners participated in the survey. The results indicated that the majority of Saudi learners accepted MOOCs platforms represented by Doroob and agreed that it provides them with the desired benefit at a rate of 85.4%. They also agreed that Doroob is easy to use at a rate of 89.7%. The majority of Saudi learners had a positive attitude towards the intention to use Doroob at a rate of 87.45%. Also, there were statistically significant differences between the averages of Saudi learners' acceptance at all the questionnaire axes due to the educational level (F = 5.632; p < 0.05). The holders of a bachelor's degree have a higher acceptance of Doroob than the learners who have a high school diploma, master’s, or doctorate. The study recommends conducting several qualitative studies to determine the reasons for the Saudi learner’s acceptance of the Doroob and explore the reasons behind the high acceptance rate of bachelor’s degree holders over the rest of educational level groups. | ||
| 653 | |a المنصات التعليمية |a المواد الإلكترونية |a التنمية المهنية |a السعودية | ||
| 692 | |a المتعلم السعودي |a منصات المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs Platforms) |a المنهج الوصفي |a نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) |b Saudi Learner |b Massive Open Online Courses (Moocs) Platforms |b Descriptive Approach |b Acceptance Technology Model (TAM) | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 003 |m مج46, ع3 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 046 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-046-003-004.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1292183 |d 1292183 | ||
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لتوظيف منصات التعلم ذات المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار "MOOCs" في الجامعات السعودية
بواسطة: العتيبي، خلود بنت عبيد منشور: (2022) -
العوامل المؤثرة في تقبل الموظفين لاستخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار "MOOCs" في إعادة التمهين وفق النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا "UTAUT"
بواسطة: علي، هشام غازي محمد أمين منشور: (2023) -
المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار "MOOCs" ومتطلبات تطبيقها في بيئات التعلم الذكية بالوطن العربي: منصة رواق أنموذجاً
بواسطة: العبيكي، هناء سليمان إبراهيم منشور: (2022) -
واقع استخدام الصور الرمزية "Avatars" في تصميم مقررات المنصات التعليمية الإلكترونية المفتوحة هائلة الالتحاق "MOOCs"
بواسطة: الجريوي، سهام بنت سلمان محمد منشور: (2017) -
معايير سهولة الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
بواسطة: الحفناوي، أحمد محمد محمد السيد منشور: (2017)
