ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجية التعلم المستن...>الوصف

توظيف استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في الدراسات الاجتماعية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Learning Strategy Based on the Brain in Social Studies on the Achievement and the Developing of over Cognitive Thinking Skills for Preparatory Schools1 Students
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمران، خالد عبداللطيف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omran, Khaled Abd El Latif Mohamed
مؤلفين آخرين: عبدالعزيز، أحمد يوسف (م. مشارك) , عبدالرحيم، هالة صلاح إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 372 - 399
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1294022
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجيات التعلم | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظم المستند إلى الدماغ | الدراسات الاجتماعية | التفكير فوق المعرفي | Learning Strategy Based on the Brain | Social Studies | Over Cognitive Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في الدراسات الاجتماعية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وقد تحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مهارات التفكير فوق المعرفي، الأمر الذي يؤدى إلى عدم تحقيق الأهداف التي تسعى مادة الدراسات الاجتماعية لتحقيقها. وأعدت الباحثة دليل للمعلم وكتيب نشاط للتلميذ، كما تم إعداد اختبار التفكير فوق المعرفي. وقد تكونت مجموعة البحث من (60) تلميذ وتلميذة منهم (30) مجموعة تجريبية، (30) مجموعة ضابطة، وقد توصل البحث إلى أن استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في الدراسات الاجتماعية أدى إلى تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. نتائج البحث: توصل البحث الحالي لوجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا وحدتي (من روائع حضارتنا (الحياة الاجتماعية والفكرية)، و(مصر بين حكم البطالمة والرومان) باستخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير فوق المعرفي لصالح التطبيق البعدي.

Research Title: The Effect of using Learning strategy Based on The Brain In Social Studies on The Achievement and the Developing of over cognitive thinking skills for preparatory schools’ students The aim of the current research is to identify the impact of using Learning strategy Based on The Brain in Social Studies on the Developing of over cognitive thinking skills for preparatory schools’ students. The research problem was determined by the weakness of the level of preparatory first-grade pupils in attainment and skills of super-cognitive thinking, which leads to the failure to achieve the goals that the subject of social studies seeks to teach and a student activity booklet, as well and over cognitive thinking test The research group consisted of (60) male and female students (30) experimental groups, (30) control groups, and the research concluded that the use of brain-based learning strategy in social studies led to an increased level of the development of over-cognitive thinking skills for preparatory schools’ students. Research results the research concluded that: 1- There is .a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of students of the experimental group who studied my unit (from the masterpieces of our civilization) (social and intellectual life) and Egypt between the rule of the. Ptolemies and the Homans. By using Learning strategy Based on The Brain and the degrees of the control group students who studied the same unit in the usuat way in post-application to of over cognitive thinking skills in favor of post-application.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.