ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







برنامج مقترح قائم على المحفزات التعليمية وفاعليته في تنمية مهارات الحدس في الرياضيات لدى أطفال ما قبل المدرسة

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Program Based on Gamification and its in Developing Intuition Skills in Mathematics among Pre-School Children
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: السيد، شيرين محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كفافي، وفاء مصطفى محمد (م. مشارك), أبو القاسم، جليلة محمود (م. مشارك), محمود، نهى محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 93 - 174
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1294563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحفزات التعليمية | مهارات الحدس في الرياضيات | الطفل | Gamification (Badges, Leaderboards, Points) | Intuition Skills In Mathematic | Child
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج مقترح قائم على المحفزات التعليمية في تنمية مهارات الحدس في الرياضيات، وذلك لدى عينة مكونة من (12) طفل من تلاميذ ما قبل المدرسة، وتكونت أدوات البحث ومواده من قائمة مهارات الحدس، اختبار الحدس في الرياضيات، البرنامج المقترح القائم على المحفزات التعليمية، وتوصلت نتائج البحث إلى البرنامج المقترح القائم على المحفزات التعليمية له فعالية وحجم تأثير كبير في تنمية مهارات الحدس في الرياضيات لدى أطفال ما قبل المدرسة.

The research aimed at identifying the effectiveness of A Suggested Program Based on Gamification in developing intuition skills in mathematic of (12) child of Pre-school Stage Pupils. The research tools and educational material were also represented in establishing intuition skills list, intuition test, Program Based on Gamification (prepared by the researcher). The results of the present study assured the effectiveness A Suggested Program Based on Gamification for Developing intuition skills in mathematic for Pre-school Stage Pupils.

ISSN: 2735-5101