ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي للكفاءة الذاتية...>الوصف

الإسهام النسبي للكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف في التنبؤ بالتشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلاب كلية التربية بجامعة الزقازيق

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Competence Self-Perception and Goal Orientation in Predicting both Cognitive Interference and the Attitudes towards Blended Learning among Zagazig University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: سالم، هانم أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Hanem Ahmed Ahmed
مؤلفين آخرين: الليثي، بسبوسة أحمد الغريب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 277 - 344
DOI: 10.21608/ejcj.2022.247894
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1296217
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الكفاءة الذاتية | الأداء المعرفي | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية المدركة | توجه الهدف | التشويش المعرفي | الاتجاه نحو التعليم المدمج | Competence Self-Perception | Goal Orientation | Cognitive Interference | Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث معرفة إمكانية التنبؤ بالتشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى طلاب كلية التربية بجامعة الزقازيق، كما سعى إلى الكشف عن مستويات التشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج بين طلبة الجامعة ومعرفة الفروق في كل من التشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج تبعا لمتغير المرحلة الدراسية، وتكونت العينة من (581) ‏طالبا وطالبة من طلاب الفرقتين الأولى والرابعة بكلية التربية- جامعة الزقازيق. وتم تطبيق مقياسي الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف (إعداد الباحثتين) ومقياسي التشويش المعرفي واتجاهات نحو التعليم المدمج (ترجمة وتعريب الباحثتين)، وباستخدام معامل الارتباط التتابعي لبيرسون ونموذج معادلة الانحدار المتعدد تم التوصل إلى وجود مستوى متوسط للتشويش المعرفي لطلاب الفرقتين الأولى والرابعة، كما يوجد مستوى مرتفع للاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلاب الفرقة الأولى، ويوجد مستوى متوسط للاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلاب الفرقة الرابعة، كما توجد علاقة سالبة دالة إحصائيا بين التشويش المعرفي وكل من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى عينة البحث، بينما توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاتجاه نحو التعليم المدمج وكل من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى عينة البحث. ويمكن التنبؤ بالتشويش المعرفي والاتجاه نحو التعليم المدمج من الكفاءة الذاتية المدركة وتوجه الهدف لدى عينة البحث.

The aim of this research is knowing the predictability of perceived self-efficacy and the goal orientation on cognitive interference and the attitudes towards blended learning among students of the Faculty of Education at Zagazig University, and it also aimed to know the differences in both cognitive interference and the attitudes towards blended learning according to Levels of cognitive interference and the attitudes towards blended learning among university students .The sample consisted of (581) male and female students from the first and fourth grades at the Faculty of Education - Zagazig University. We used Pearson's correlation coefficient and the multiple regression equation model: there is a negative statistically significant relationship between cognitive interference and both Competence Self-Perception and goal orientation in the research sample, while there is a positive significant relationship Statistically between the attitudes towards blended learning and the Competence Self-Perception and goal orientation of the research sample. It can be predicted from the Competence Self-Perception and goal orientation on cognitive interference and the attitdues towards blended learning among the research sample
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.