ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات السبب...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات السببية بين نقص الانتباه وفرط النشاط وتنظيم الذات وما وراء الذاكرة والأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Structural Model of Causal Relations between ADHD, Self-Regulation, Meta-Memory and Academic Performance of University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالصادق، فاتن صلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ebrahim, Faten Salah Abdalsadek
المجلد/العدد: مج32, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 275 - 334
DOI: 10.21608/ejcj.2022.247909
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1296332
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات العصبية | التنظيم الذاتي | النظرية المعرفية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج بنائي | نقص الانتباه وفرط النشاط | تنظيم الذات | ما وراء الذاكرة | الأداء الأكاديمي | Structural Model | Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) | Self-Regulation | Meta-Memory | Academic Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من النموذج البنائي المقترح للعلاقات السببية بين نقص الانتباه وفرط النشاط وتنظيم الذات وما وراء الذاكرة والأداء الأكاديمي، وتحديد الفروق بين الطلاب والطالبات في متغيرات الدراسة لدى عينة من طلبة جامعة حلوان عددها (٢٦٨) طالبا وطالبة بمتوسط عمري (٢٠,٦٤) عاما، وانحراف معياري (١,٧٦) عاما، وطبقت عليهم بطارية مكونة من مقاييس نقص الانتباه وفرط النشاط وتنظيم الذات، وما وراء الذاكرة ، وباستخدام المنهج الوصفي السببي المقارن، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين الجنسين في تنظيم الذات، والأداء الأكاديمي، وما وراء الذاكرة باستثناء تفوق الإناث في الوعي بالذاكرة واستخدام الاستراتيجيات، وأشارت إلى وجود مسارات مباشرة دالة إحصائيا من نمط نقص الانتباه في تنظيم الذات وما وراء الذاكرة، وغير مباشرة من نقص الانتباه في ما وراء الذاكرة من خلال تنظيم الذات، ومسار غير مباشر موجب لتنظيم الذات في الأداء الأكاديمي من خلال التحكم، ومسار موجب مباشر من ما وراء الذاكرة في الأداء الأكاديمي، ومسار غير مباشر من نقص الانتباه وفرط النشاط في الأداء الأكاديمي من خلال ما وراء الذاكرة.

The study aimed to verify the proposed structural model of causal relations between ADHD, self-regulation, Meta-memory, and academic performance and identify differences between males and females in the study variables for (268) Helwan university students with a mean age of (20.64) years and SD (1.76) years. The battery applied to them consisted of ADHD scale, self-regulation scale, and meta-memory, using the corresponding descriptive method. We proved the lack of gender differences in self-regulation, academic performance, and meta-memory except for memory awareness and the use of strategies. The results indicated that there are direct and statistically significant paths of attention deficit in self-regulation and meta-memory, indirect pathways of attention deficit in meta-memory through self-regulation, a positive indirect path of self-regulation in academic performance through control, a positive direct path from meta-memory in academic performance, and indirect path of attention deficit hyperactivity in academic performance through meta-memory.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.