| LEADER |
04079nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2061282 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فايد، سامية المحمدي
|g Fayed, Samia Almohamdy
|e مؤلف
|9 288005
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تعليمي قائم على تطبيقات الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير المتشعب في مادة التاريخ لدي طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a An Instructional Program Based on Augmented Reality Application to Develop Divergent Thinking in the History Course among Secondary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 207 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج تعليمي قائم على إحدى تطبيقات الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير المتشعب في مادة التاريخ لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وتكونت عينة البحث من 60 طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (30) طالبة، والأخرى ضابطة عددها (30) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة عزيز الشافعي الثانوية للبنات محافظة كفر الشيخ، وتمثلت أدوات البحث في اختبارات مهارات التفكير المتشعب، وطبق قبليا على طلاب المجموعتين وتقديم المعالجة التدريسية للمجموعة التجريبية باستخدام الواقع المعزز، أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة التقليدية، وتلا ذلك تطبيق الاختبار بعديا على المجموعتين. نتائج البحث: ولقد أسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ككل ولكل مهارة على حدة.
|b Degree: Master in Curriculum and Methods of Teaching The aim of the research is to verify the effectiveness of an educational program based on one of the augmented reality applications in developing divergent thinking skills in history for second year secondary students. 30) A female student of the second year of secondary school at Aziz El-Shafei Secondary School for Girls, Kafr El-Sheikh Governorate. The research tools consisted of tests of divergent thinking skills, and applied to the students of the two groups and the provision of teaching treatment to the experimental group using augmented reality, while the control group was taught in the traditional way, followed by This is the post-test application of the two groups. Research results: The results revealed a statistically significant difference at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of the divergent thinking skills test as a whole and for each skill separately.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طلبة المدارس
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التفكير المتشعب
|b Augmented Reality
|b Divergent Thinking Skills
|
| 700 |
|
|
|a فرج، سيمون سعيد أنيس
|e م. مشارك
|9 550429
|
| 700 |
|
|
|9 691300
|a الإمبابي، إيمان عاطف فتحي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 050
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 106
|m ع106
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-106-050.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1302649
|d 1302649
|
