ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إنموذج نيدهام البن...>مارك

أثر استخدام إنموذج نيدهام البنائي على التحصيل ومهارات الترابط الرياضياتي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Needham's Structural Model on Achievement and Mathematical Interconnectivity Skills of the Second Grade Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، عمار هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 431 - 444
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 1304850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العراقي | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | الترابط الرياضي | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 08700nam a22002177a 4500
001 2063375
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a محمد، عمار هادي  |g Mohammad, Ammar Hadi  |e مؤلف  |9 309617 
245 |a أثر استخدام إنموذج نيدهام البنائي على التحصيل ومهارات الترابط الرياضياتي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط 
246 |a The Effect of Using Needham's Structural Model on Achievement and Mathematical Interconnectivity Skills of the Second Grade Students 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية  |c 2021 
300 |a 431 - 444 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام إنموذج نيدهام البنائي على التحصيل ومهارات الترابط الرياضياتي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق الهدف وضعت الفرضيتين الأتيتين: 1. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون وفق إنموذج نيدهام البنائي ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة المعتادة في اختبار التحصيل. 2. لا توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون وفق إنموذج نيدهام البنائي ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين سيدرسون على وفق الطريقة المعتادة في مهارات الترابط الرياضياتي. واختيرت عينة البحث من طلاب الصف الثاني المتوسط في ثانوية تطوان للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية الكرخ الثانية في بغداد للفصل الدراسي الثاني (الكورس الثاني) للعام ٢٠١٧- ٢٠١٨. وتكونت من (٦٠) طالبا، وبالتعيين العشوائي اختيرت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبا وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة بواقع (٣٠) طالبا. وكوفئت المجموعتين في بعض المتغيرات، أعدت (٤٤) خطة تدريسية منها (٢٢) وفق إنموذج نيدهام البنائي: لطلاب المجموعة التجريبية ونفس العدد على وفق الطريقة المعتادة لطلاب المجموعة الضابطة، ولغرض قياس تحصيل الطلاب تم إعداد (20) فقرة من نوع اختيار من متعدد وكذلك تم تطبيق اختبار مهارات الترابط الرياضياتي المكون من (١٥) سؤالا، منها (٤) فقرات موضوعية و(١١) فقرة مقاليه. ولمعالجة البيانات استخدمت الحقيبة الإحصائية (SPSS). وأظهرت النتائج ما يأتي:- ١-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق إنموذج نيدهام البنائي ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة المعتادة في الاختبار التحصيلي. ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. ٢-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق إنموذج نيدهام البنائي ودرجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة المعتادة في مهارات الترابط الرياضياتي ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وقدم الباحث عددا من الاستنتاجات، منها: -يجب اعتماد إنموذج نيدهام البنائي عند تدريس موضوعات الرياضيات لطلاب الصف الثاني المتوسط، وتم صياغة عدد من التوصيات منها: -ضرورة تدريب مدرسي الرياضيات وفتح دورات للتعريف بالنماذج الحديثة عند تدريس الطلبة ومنها إنموذج نيدهام. وتم تقديم عدد من المقترحات، منها: -إجراء دراسات مماثلة وفق إنموذج نيدهام البنائي لمراحل دراسية أخرى ولمتغيرات أخرى مثل أنواع التفكير والذكاءات المتعددة.  |b The study aimed to find out the effect of using Needham's structural model on achievement and mathematical correlation skills of second-grade intermediate students. To achieve the goal, the following two hypotheses were developed: 1. There are no statistically significant differences at a significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who will study according to the Needham structural model and the scores of the control group students who will study according to the usual method of achievement test. 2. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students who will study according to the Structural Needham Model and the scores of the control group students who will study according to the usual method for mathematical correlation skills. Tetouan Secondary School for Boys affiliated to the General Directorate for Education Al-Karkh II in Baghdad for the second semester (second cycle) for the year 2017-2018. The control group by (30) students. The two groups were rewarded in some variables. (44) teaching plans were prepared, including (22) according to the Needham Structural Model: for students of the experimental group and the same number according to the usual method for students of the control group, and for the purpose of measuring student achievement (20) paragraphs of the type of multiple choice were prepared as well as The mathematical correlation skills test consisting of (15) questions was applied, of which (4) objective paragraphs and (11) essay paragraphs. To process the data, the statistical package (SPSS) was used. The results showed the following:- 1- There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who studied according to the Structural Needham Model and the scores of the students of the control group who studied according to the usual method in the achievement test, and in favor of the students of the experimental group. 2- There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the experimental group who studied according to the Structural Needham model and the scores of the students of the control group who studied according to the usual method in mathematical correlation skills for the benefit of the students of the experimental group. The researcher presented a number of conclusions, including: Needham's constructive model must be adopted when teaching mathematics subjects to second-grade students, as it has a positive effect in raising their achievement and increasing their possession of mathematical correlation skills. A number of recommendations were formulated, including: -The need to train mathematics teachers and open courses To introduce modern models when teaching students, including the Needham model, because it has a positive effect in raising their achievement and possession of mathematical correlation skills. A number of proposals were presented, including: -Conducting similar studies according to Needham's structural model for other stages of study and for other variables such as types of thinking and multiple intelligences. 
653 |a التعليم العراقي  |a طرق التدريس  |a التحصيل الدراسي  |a الترابط الرياضي  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 026  |l 001  |m ع1  |o 1151  |s مجلة كلية التربية  |t Journal of Faculty of Education  |v 022  |x 1812-0380 
856 |u 1151-022-001-026.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1304850  |d 1304850 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.