ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج كولب للتعلم...>الوصف

أثر استخدام نموذج كولب للتعلم الخبراتي وخرائط المفاهيم على تنمية الاستدلال الرياضي والانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Kolb’s Experiential Learning Style and Concept Maps on Developing Mathematical Reasoning and Engaging in Learning among Second Year Preparatory Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelgawad, Abdelrahman Mohamed
مؤلفين آخرين: عبد ربه، سيد محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 28 - 90
DOI: 10.21608/armin.2022.251266
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1305661
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | نموذج كولب للتعلم الخبراتي | الخرائط المفاهيمية | تدريس الرياضيات | الاستدلال الرياضي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج كولب للتعلم الخبراتي | خرائط المفاهيم | الاستدلال الرياضي | الانخراط في التعلم | Kolb’s Experiential Learning Style | Concept Maps | Mathematical Reasoning | Engagement in Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام نموذج كولب للتعلم الخبراتي وخرائط المفاهيم على تنمية الاستدلال الرياضي والانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتم إعداد اختبار الاستدلال الرياضي، ومقياس الانخراط في التعلم في وحدة الهندسة، ودليل المعلم الذي يتمثل في الإجراءات التي يقوم بها المعلم للتدريس باستخدام نموذج كولب للتعلم الخبراتي وخرائط المفاهيم وتم التدريس للمجموعة التجريبية الأولى باستخدام نموذج كولب للتعلم الخبراتي وخرائط المفاهيم، والمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة في الفصل الدراسي الثاني 2021/2022م، وتم تطبيق اختبار الاستدلال الرياضي، ومقياس الانخراط في التعلم قبلي/ بعدي على المجموعتين التجريبية، والضابطة، وأسفرت النتائج عن فاعلية نموذج كولب للتعلم الخبراتي وخرائط المفاهيم في تنمية الاستدلال الرياضي الانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ووجود علاقة ارتباطية طردية موجبة بين الاستدلال الرياضي والانخراط في التعلم.

The current research aims to measure the effect of using the Kolb’s experiential learning style and concept maps on developing the mathematical reasoning and engaging in learning among second-grade preparatory students. The researcher developed a Mathematical reasoning test, a learning engagement Scale in the Geometry unit, and a teacher's guide represented in the procedures followed by the teacher to teach using the Kolb model of experiential learning and concept maps. The first experimental group was taught using the Kolb’s experiential learning style and concept maps, while the control group was taught using the regular teaching method in the second semester 2021/2022. The mathematical reasoning test and learning engagement scale were the pre-post applied to the experimental and control groups. The results revealed the effectiveness of the Kolb model of experiential learning and concept maps in developing mathematical reasoning and engagement in learning process among second year preparatory students, and the existence of a positive direct correlation between mathematical inference and engaging in learning.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.