| LEADER |
04474nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2069677 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 254686
|a محمد، ياسر محمد طاهر
|e مؤلف
|g Mohammed, Yasir Mohammed Tahir
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التدريس لطلبة التربية العملية لتدريس العلوم وفقا لدورة جيبس التأملية
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Methods for Practicum Students to Teach Science According to the Gibb's Reflective Cycle
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2022
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 415 - 437
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث للإجابة عن التساؤلات الأتية: هل الأساليب التي يتبعها الطلبة في تطوير المهارات العملية في التربية العلمية لمواد العلوم مبنية بالتعلم التأملي على وفق دور جيبس التأملية؟ إذ تم تفسيرها وفق الاستبانة المقدمة لهم على وفق أنموذج دور جيبس (Gibbs’) ولمعدة من قبل الباحث والمتألفة من 34 فقرة تصف مراحل دورة جيبس التأملية الستة. حيث شارك ١١١ طالب وطالبة من المرحلة الرابعة ومن مختلف الأقسام العلمية (علوم الحياة، الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء) من مجموع ٥٣٢ طالب وطالبة، الذين قاموا بالتدريس المصغر داخل الكلية أمام زملائهم. وباستخدام برنامج (spss) في وصف البيانات الناتجة من الاستبانة تم تفسيريا وفق فرضيتي البحث، وكانت النتيجة وجودة دلالة إحصائية لصالح الطلبة في ممارسة التفكير التأملي لعملية التطبيق لزيادة إمكاناتهم التدريسية، وكذلك محاولاتهم الذاتية في تطوير أدائهم العملي للتدريس، وبهذا خرج الباحث بفكرة ضرورة اهتمام المدرسي هذه المادة (التربية العلمية) من تنفيذ خطوات دورة جيبس التأملية في تحسين أدائهم التعليمي.
|b The aim of the research is to answer the following questions: Are the methods used by students in developing practical skills in scientific education for science subjects based on reflective learning according to the Gibbs reflective cycle? It was interpreted according to the questionnaire presented to them according to the Gibbs cycle model prepared by the researcher and consisting of 34 paragraphs describing the six stages of the Gibbs contemplative cycle. In which 111 students from the fourth stage and from various scientific departments (Life Sciences, Mathematics, Physics) participated, Chemistry) out of a total of 532 male and female students, who taught micro-teaching inside the college in front of their colleagues, and using the (spss) program to describe the data resulting from the questionnaire, it was interpreted according to the two hypotheses of the research, and the result was a statistically significant quality in favor of the students in practicing reflective thinking for the application process to increase their potential Teaching, as well as their self-attempts to develop their practical performance of teaching, and thus the researcher came up with the idea that the teacher should pay attention to this subject (scientific education) from implementing the steps of the Gibbs reflective cycle in improving their educational performance.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a المهارات العملية
|a التعلم التأملي
|a استراتيجيات التدريس
|
| 692 |
|
|
|a أساليب تدريس
|a التربية العلمية
|a دورة جيبس التأملية
|b Teaching Methods
|b Scientific Education,
|b Gibb's Reflective Cycle
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 013
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 149
|m ع149
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-149-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310362
|d 1310362
|
