ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط التغذية الراجعة "تصحيحة /...>الوصف

نمط التغذية الراجعة "تصحيحة / تفسيرية" بالاختبارات الإلكترونية التكيفية وفقا لمستوى المفردة وأثره على تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The (corrective / Explanatory) Feedback Pattern in The Adaptive E-Tests According to The Level of The Item and Its Impact on The Development of Cognitive Flexibility Among Preparatory Stage Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: المصري، سلوى فتحي محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، نهى محمود أحمد (م. مشارك), حسين، حسين إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 287 - 323
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.267011
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1310785
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنصات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الاختبارات التعليمية | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التغذية الراجعة (تصحيحة / تفسيرية) | الاختبارات الإلكترونية التكيفية | المرونة المعرفية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر اختلاف تقديم نمط التغذية الراجعة بالاختبارات الإلكترونية التكيفية في تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وللتحقق من ذلك استخدم الباحث منهج البحث الشبه تجريبي، ومراجعة الأدبيات والبحوث والدراسات العربية والأجنبية التي تتعلق بالاختبارات الإلكترونية التكيفية وفق التغذية الرجعة (تصحيحه/ تفسيرية)، كما تم استخدام نموذج الغريب زاهر (٢٠٠٩) لتصميم الاختبارات الإلكترونية، واستخدام نموذج محمد عطية خميس (٢٠١٩) لخوإرزميات مسار الاختبارات الإلكترونية التكيفية لتصميم الخريطة الانسيابية لمنصة الاختبارات الإلكترونية التكيفية المقترحة للبحث الحالي، وتم إعداد أدوات البحث وهى مقياس المرونة المعرفية، وتكونت عينة البحث من تجريبية بإجمالي (١١٠) تلميذ/ تلميذه من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من بعض محافظات جمهورية مصر العربية، وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين وفقا للتصميم التجريبي للبحث، وتوصلت أهم نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية الثانية (تفسيرية) في التطبيق البعدي لمقياس المرونة المعرفية ناتج لاختلاف أثر التغذية الرجعة التفسيرية على تنمية المرونة المعرفية.

The research aims to examine the impact of different feedback patterns within adaptive electronic tests on enhancing cognitive flexibility among middle school students. To achieve this goal, the researcher employed the semi-experimental research method. This involved a comprehensive review of both Arab and foreign literature, alongside relevant research and studies concerning adaptive electronic tests according to the feedback types, specifically correction and interpretive feedback. The research design drew upon the Gharib Zaher model (2009) for crafting e-tests. In parallel, the adaptive electronic testing pathway algorithms was structured based on the model developed by Mohamed Attiya Khamis in 2019. These models were instrumental in shaping the flowchart for the proposed adaptive electronic testing platform proposed in the study. Various tools were developed, including the cognitive flexibility scale. The research sample comprised 110 students enrolled in the second preparatory grade, hailing from diverse governorates within the Arab Republic of Egypt. This sample was divided into two experimental groups, according to the study's experimental design. The most salient findings of the research unveiled the superiority of the second experimental group (interpretive) in the subsequent application of the cognitive flexibility scale due to the difference in the effect of interpretive feedback on the development of cognitive flexibility. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.