ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة "5 As" قائم...>الوصف

استراتيجية مقترحة "5 As" قائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى "CLIL" لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية والدافع للإنجاز بالمدارس الثانوية الرسمية للغات

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Strategy "5 As" Based on Content and Language Integrated Learning "CLIL" Approach to Develop Analytical Thinking Skills, Immediate and Delayed Achievement in Nuclear Chemistry and Achievement Motivation in the Official Secondary Languages Schools
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عز الدين، سحر محمد يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ezzeldin, Sahar Mohammed Yousef
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 53
DOI: 10.21608/MKTM.2022.135888.1037
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1311086
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التعليم المصري | مادة الكيمياء النووية | طلبة المدارس | الاختبار التحصيلي الفوري
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة | مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى (CLIL) | التفكير التحليلي | التحصيل الفوري والمرجأ | الكيمياء النووية | الدافع للإنجاز | A Proposed Strategy | Content, and Language Integrated Learning (CLIL) | Analytical Thinking | Immediate and Delayed Achievement | Nuclear Chemistry | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم استراتيجية (5 As) والتي تتضمن خمس مراحل وهي: (نشط Activate -حلل Analyze -قدم المساعدة Assist- وفق أو كيف Accommodate –قيم Assess) والقائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى Content and Language Integrated Learning (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية، والدافع للإنجاز في الكيمياء، وتكونت عينة الدراسة من (٦٢) من طلاب المرحلة الثانوية بالمدارس الثانوية الرسمية للغات بمصر، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٠) ومجموعة ضابطة وعددها (٣٢)، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التحليلي، وفي الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل، وكذلك في مقياس الدافع للإنجاز في الكيمياء، وذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05=α)، وقد تم تفسير النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات بما يرتبط بنتائج الدراسة.

The current study aimed to present a (5 As) strategy that involves five stages: activate, analyze, assist, accommodate, and assess, which is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach to develop the analytical thinking skills, immediate and delayed achievement in nuclear chemistry, and achievement motivation in chemistry. The study sample consisted of (62) secondary school students in the official secondary languages schools in Egypt distributed into an experimental group (n=30) and a control group (n=32). Results revealed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups' mean scores in the analytical thinking test, the immediate and delayed achievement test, and the achievement motivation scale in chemistry in favor of the experimental group at (α=0.05). Results were interpreted, and recommendations and suggestions were provided which related to the study results.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.