| LEADER |
04653nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2070427 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2022.135888.1037
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عز الدين، سحر محمد يوسف
|g Ezzeldin, Sahar Mohammed Yousef
|e مؤلف
|9 521965
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة "5 As" قائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى "CLIL" لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية والدافع للإنجاز بالمدارس الثانوية الرسمية للغات
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Strategy "5 As" Based on Content and Language Integrated Learning "CLIL" Approach to Develop Analytical Thinking Skills, Immediate and Delayed Achievement in Nuclear Chemistry and Achievement Motivation in the Official Secondary Languages Schools
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 53
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم استراتيجية (5 As) والتي تتضمن خمس مراحل وهي: (نشط Activate -حلل Analyze -قدم المساعدة Assist- وفق أو كيف Accommodate –قيم Assess) والقائمة على مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى Content and Language Integrated Learning (CLIL) لتنمية مهارات التفكير التحليلي والتحصيل الفوري والمرجأ في الكيمياء النووية، والدافع للإنجاز في الكيمياء، وتكونت عينة الدراسة من (٦٢) من طلاب المرحلة الثانوية بالمدارس الثانوية الرسمية للغات بمصر، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٠) ومجموعة ضابطة وعددها (٣٢)، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير التحليلي، وفي الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل، وكذلك في مقياس الدافع للإنجاز في الكيمياء، وذلك لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.05=α)، وقد تم تفسير النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات بما يرتبط بنتائج الدراسة.
|b The current study aimed to present a (5 As) strategy that involves five stages: activate, analyze, assist, accommodate, and assess, which is based on the Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach to develop the analytical thinking skills, immediate and delayed achievement in nuclear chemistry, and achievement motivation in chemistry. The study sample consisted of (62) secondary school students in the official secondary languages schools in Egypt distributed into an experimental group (n=30) and a control group (n=32). Results revealed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups' mean scores in the analytical thinking test, the immediate and delayed achievement test, and the achievement motivation scale in chemistry in favor of the experimental group at (α=0.05). Results were interpreted, and recommendations and suggestions were provided which related to the study results.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a التعليم المصري
|a مادة الكيمياء النووية
|a طلبة المدارس
|a الاختبار التحصيلي الفوري
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة
|a مدخل التعلم المتكامل بين اللغة والمحتوى (CLIL)
|a التفكير التحليلي
|a التحصيل الفوري والمرجأ
|a الكيمياء النووية
|a الدافع للإنجاز
|b A Proposed Strategy
|b Content, and Language Integrated Learning (CLIL)
|b Analytical Thinking
|b Immediate and Delayed Achievement
|b Nuclear Chemistry
|b Achievement Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 003
|m مج25, ع3
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 025
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|u 0157-025-003-001.pdf
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_249782.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1311086
|d 1311086
|
