ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على البرمجة ال...>الوصف

أثر برنامج قائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية بعض عادات العقل ومهارات التعلم الذاتي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية

العنوان بلغة أخرى: Effect of a Program Based on NLP in Developing some Habits of Mind and Self learning Skills for Kindergarten Children with Developmental Learning Disabilities
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: السيد، شهيناز محمد محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sayed, Shahinaz Mohamed Mohamed
مؤلفين آخرين: إبراهيم، يارا إبراهيم محمد (م. مشارك) , سلطان، شيرين حسين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 43
DOI: 10.21608/dftt.2022.107125.1067
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 1313035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الاجتماعية | رياض الأطفال | الاضطرابات الإنمائية | البرامج العلاجية | المهارات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرمجة اللغوية العصبية | عادات العقل | مهارات التعلم الذاتي | أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية | Neuro Linguistic Programming (NLP) | Habits Of Mind | Self-Learning Skills | Kindergarten Children with Developmental Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: المشكلة: تمثلت مشكلة البحث في وجود فئة من الأطفال يجدون صعوبة في بعض العمليات المتصلة بالتعلم واكتساب المهارات المختلفة مقارنة بأقرانهم في القاعة، حيث أنهم يعانوا من قصور واضح في مهاراتهم الاجتماعية مع أقرانهم، مشاعر الضيق والاستياء، عدم المشاركة في الأنشطة الجماعية، الفشل في إنهاء المهمة المطلوبة منهم، وشكوى المعلمات وأولياء الأمور من هؤلاء الأطفال؛ حيث تؤكد الحاجة على أهمية تشخيص صعوبات التعلم والتعرف المبكر على الأطفال، وإعداد البرامج اللازمة وتنمية المهارات المختلفة منها (عادات العقل، مهارات التعلم الذاتي) لمواجهتها وعلاجها في بدايات ظهورها، وبذلك يمكن تخفيف حدة تأثيرها على هؤلاء الأطفال، بالإضافة إلى وجود قصور في تقديم أنشطة قائمة على البرمجة اللغوية العصبية في الروضة، ومن ثم اتخذت الباحثة فاعلية برنامج قائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية بعض عادات العقل ومهارات التعلم الذاتي لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية. الأدوات ومواد التعلم: (قائمة باستراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية المناسبة لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية، قائمة بمهارات التعلم الذاتي المناسبة لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية، قائمة بعادات العقل المناسبة لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية، قائمة صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة (إعداد: عادل عبد الله، ٠٠٥ ٢)، بطاقة ملاحظة عادات العقل لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية، بطاقة ملاحظة مهارات التعلم الذاتي لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية، دليل المعلمة لبرنامج قائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية بعض عادات العقل ومهارات التعلم الذاتي لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية، كتيب أنشطة لبرنامج قائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية بعض عادات العقل ومهارات التعلم الذاتي لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم النمائية). النتائج: أظهرت نتائج فاعلية البرنامج القائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية بعض عادات العقل ومهارات التعلم الذاتي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية.

The research problem was represented in the existence of a group of children who were unable to learn like their normal peers or were very slow in learning and following up on different skills compared to their peers in the hall. In particular, they suffered from a clear deficiency in their social skills with their peers, feeling with distress and resentment. Also, they were unable to participate in group activities and finish the required tasks, and therefore, their teachers and parents complained about them. It is very important to diagnose learning difficulties with an early identification of children with special educational needs. This involves preparing the necessary interventional programs and developing various skills, including habits of the mind and self-learning skills, in order to face this problem and treat those children as early as possible, and thus mitigating the severity of any possible negative impact on those children. In addition, there were some shortcomings in providing activities based on NLP at the kindergarten school. Therefore, the researcher attempted to investigate the effectiveness of a program based on NLP in developing some habits of mind and self-learning skills for kindergarten children with developmental learning disabilities. Tools and learning materials: They were represented in: (1) a list of appropriate NLP strategies for kindergarten children with developmental learning diabilities; (2) a list of self-learning skills appropriate for kindergarten children with developmental learning difficulties; (3) a list of appropriate mind habits for kindergarten children with developmental learning difficulties; (4) a scale of indicators of developmental learning difficulties for kindergarten children (Prepared by: Adel Abdullah, 2005); (5) a note card for the habits of mind for kindergarten children with developmental learning difficulties; (6) a note card for self-learning skills for kindergarten children with developmental learning difficulties; (7) a teacher’s guide for a program based on neuro-linguistic programming in developing some habits of mind and self-learning skills among Kindergarten children with developmental learning difficulties; and (8) a booklet of activities for a program based on neuro-linguistic programming in developing some habits of mind and self-learning skills for kindergarten children with developmental learning disabilities. Results: The results showed the effectiveness of the program based on NLP in developing some habits of mind and self-learning skills among kindergarten children with developmental learning disabilities and difficulties.
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.