| LEADER |
03609nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2075696 |
| 024 |
|
|
|3 10.37167/1677-007-004-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالقادر، بسباسي
|e مؤلف
|9 697848
|
| 245 |
|
|
|a التقويم البديل ودوره في تجويد العملية التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a Alternative Assessment and its Role in Improving the Educational Process
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 228
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن المهمة الكبرى للتربية هي تجويد العملية التعليمية التعلمية لإعداد جيل من المتعلمين إعدادا متميزا يمكنهم من القدرة على التعامل مع متغيرات، وتعقيدات هذا القرن، الذي يطبعه التطور التكنولوجي المتسارع، والانفجار المعرفي، وثورة المعلومات، والعولمة الزاحفة، مما حدا بالدول إلى إحداث نقلة نوعية وذلك بتبني نظما جديدة، واستخدم استراتيجيات وأدوات تقويم جديدة ومتنوعة لمواكبة عصر العولمة. من هنا جاءت هذه الدراسة لتوضح أهمية التقويم البديل في جودة العملية التعليمية، باعتباره توجها جديدا في الفكر التربوي، وتحولا أساسيا في الممارسات السائدة في تقويم تحصيل المتعلمين، وأداة المربين للانتقال بالعملية التعليمية التعلمية مما هو قائم إلى ما ينبغي أن يكون.
|b The major mission of education is to improve the teaching-learning process in order to prepare a generation of learners properly in which they are able to handle the changes and complexities of this century that is characterised by rapid technological development, the widespread of knowledge, and the revolution of information and globalization. This motivated nations to make a qualitative shift by adopting new methods and using improved and different strategies and tools for assessing to keep up with the era of globalization. Accordingly, this study is set to clarify the importance of alternative assessment for the quality of the educational process. Which is considered as a new approach at the level of the educational philosophy and a major transfer in the familiar practices of evaluating the learners' outcome. Moreover, it is a tool that educators use to shift the teaching-learning process from what is there to what should be.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a القيم التربوية
|a العملية التربوية
|a التقويم التربوي
|
| 692 |
|
|
|a التقويم البديل
|a التقويم التقليدي
|a الإصلاح التربوي
|b Alternative Assessment
|b Traditional Assessment
|b Educational Remediation
|
| 700 |
|
|
|a مصابيح، محمد
|g Masabih, Mohammed
|e م. مشارك
|9 405862
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Journal of Afak for Sciences
|f āfāq li-l-ՙulūm
|l 004
|m مج7, ع4
|o 1677
|s مجلة آفاق للعلوم
|v 007
|x 2507-7228
|
| 856 |
|
|
|u 1677-007-004-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1316186
|d 1316186
|
