ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الكفاءة الداخلية النوعية...>مارك

تقييم الكفاءة الداخلية النوعية لبرامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام الأردنية في ضوء معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Internal Qualitative Efficiency of Learning Disabilities Programs in Jordanian Public Schools in Light of the Higher Council for the Rights of Persons With Disabilities Criteria
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: عطيات، عمر بن خليل بن موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ربابعة، أنس محمد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 183 - 216
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 1324699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مدارس التعليم العام | برامج صعوبات التعلم | الأشخاص ذوي الإعاقة | الكفاءة الداخلية النوعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الداخلية | الكفاءة الداخلية النوعية | صعوبات التعلم | برامج صعوبات التعلم | معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة | Internal Efficiency | Qualitative Internal Efficiency | Learning Disabilities | Learning Disabilities Programs | Criteria of the Higher Council for the Rights of Persons With Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05650nam a22002537a 4500
001 2083401
041 |a ara 
044 |b الإمارات 
100 |a عطيات، عمر بن خليل بن موسى  |g Attiyat, Omar bin Khalil bin Musa  |e مؤلف  |9 373896 
245 |a تقييم الكفاءة الداخلية النوعية لبرامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام الأردنية في ضوء معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة 
246 |a Evaluating the Internal Qualitative Efficiency of Learning Disabilities Programs in Jordanian Public Schools in Light of the Higher Council for the Rights of Persons With Disabilities Criteria 
260 |b جامعة الشارقة  |c 2022  |g سبتمبر  |m 1444 
300 |a 183 - 216 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم الكفاءة الداخلية "النوعية" لبرامج صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام الأردنية في ضوء معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وقاما ببناء أداة مستمدة من معايير المجلس الأعلى لشؤون الأشخاص ذوي الإعاقة تم التحقق من دلالات صدقها وثباتها، وقد تكونت هذه الأداة من (40) فقرة موزعة على (8) أبعاد، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (290) برنامج موزعة على (3) محافظات (عمان، الكرك، اربد) لتمثل كل محافظة من هذه المحافظات إقليما من أقاليم المملكة الأردنية الهاشمية الثلاث. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى توفر معايير الكفاءة الداخلية النوعية بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (4.8) وكذلك أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة تعزى إلى متغير الخبرة لدى المعلمين القائمين على هذه البرامج لصالح الفئة من (5- 10) سنوات، أما فيما يتعلق بالنتائج المرتبطة بمتغير تخصص المعلم القائم على هذه البرامج أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة لصالح المعلمين حملة تخصص اللغة العربية مع الدبلوم العالي في صعوبات التعلم، وأخيرا أشارت أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة لصالح عدد الطلبة الملتحقين بهذه الخدمات من (10- 20) طالب ضمن معيار الخدمات والبرامج وإلى فروق لصالح الفئة من (10- 20)، وأقل من (10) طلاب في الدرجة الكلية على الأداة.  |b The current study aimed to assess the "qualitative" internal efficiency of learning disabilities programs in Jordanian Public schools in light of the higher Council for the Rights of Persons with Disabilities (HCD) criteria. To achieve the goals of the study, the researchers followed the descriptive survey approach. A study tool derived from the criteria of the (HCD) was tested for validity and reliability. This tool consisted of (40) paragraphs, while the study sample consisted of (290) programs distributed over (3) governorates (Amman, Al-Karak, Irbid).The results indicated the availability of these criteria significantly, with an average (4.8), and indicated the presence of significant differences attributable to the variable of experience among teachers belonging to the category of (5-10) years. As for the results related to the variable of specialization of teachers, they that show the presence of differences concern teachers who specialize in Arabic with a higher diploma in learning disabilities. They also indicated that there are significant differences due to the number of students enrolled in services from (10-20) students within the standard of services and programs and to differences belonging to the category of (10-20), while less than (10) students in the total scores regarding the study tool. 
653 |a مدارس التعليم العام  |a برامج صعوبات التعلم  |a الأشخاص ذوي الإعاقة  |a الكفاءة الداخلية النوعية 
692 |a الكفاءة الداخلية  |a الكفاءة الداخلية النوعية  |a صعوبات التعلم  |a برامج صعوبات التعلم  |a معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة  |b Internal Efficiency  |b Qualitative Internal Efficiency  |b Learning Disabilities  |b Learning Disabilities Programs  |b Criteria of the Higher Council for the Rights of Persons With Disabilities 
700 |9 699329  |a ربابعة، أنس محمد مصطفى  |e م. مشارك  |g Rababah, Anas Mohammad  
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 007  |e University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences  |f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Šāriqaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ  |l 003  |m مج19, ع3  |o 0248  |s مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |v 019  |x 1996-2339 
856 |u 0248-019-003-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1324699  |d 1324699 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.