العلاقة بين نمط التدريب النقال وتنمية الكفايات والسعادة الرقمية لدى معلمي المرحلة المتوسطة وأثرهما على خفض التجول العقلي لدى تلاميذهم ذوي العجز المتعلم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Relationship between the Mobile Training Style and Developing the Competencies and Digital Happiness on Intermediate School Teachers and its Effect on Reducing Mind Wandering for their Pupils with Learned Helplessness |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | علي، أكرم فتحي مصطفى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mostafa, Akram Fathy |
| المجلد/العدد: | مج46, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 81 - 113 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1326605 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التدريب النقال | الكفاءة الرقمية | السعادة الرقمية | التجول العقلي | العجز المتعلم | Mobile Training | Digital Happiness | Digital Competency | Learned Helplessness | Mind Wandering
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04372nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2085152 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |a علي، أكرم فتحي مصطفى |g Mostafa, Akram Fathy |e مؤلف |9 277956 | ||
| 245 | |a العلاقة بين نمط التدريب النقال وتنمية الكفايات والسعادة الرقمية لدى معلمي المرحلة المتوسطة وأثرهما على خفض التجول العقلي لدى تلاميذهم ذوي العجز المتعلم | ||
| 246 | |a The Relationship between the Mobile Training Style and Developing the Competencies and Digital Happiness on Intermediate School Teachers and its Effect on Reducing Mind Wandering for their Pupils with Learned Helplessness | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2022 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 81 - 113 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى كشف العلاقة بين نمط التدريب النقال وتنمية الكفايات والسعادة الرقمية لدى معلمي المرحلة المتوسطة، وأثرهما على خفض التجول العقلي لدى تلاميذهم ذوي العجز المتعلم، تم تصميم التدريب النقال فيها بنمطين أحدهما استباقي والثاني استجابى وتكونت مجموعة البحث من 31 معلما من معلمي المرحلة المتوسطة في مجموعتين تجريبيتين، المجموعة الأولى بنمط التدريب الاستباقي من مدرسة السروات المتوسطة الأهلية والمجموعة التجريبية الثانية بنمط التدريب الاستجابى من مدرسة المناهل المتوسطة وتم تحديد 24 تلميذا من التلاميذ ذوى العجز المتعلم لكل من المدرستين (13 من السروات - 11 من المناهل) وتوصلت نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية الأولى بنمط التدريب الاستباق في اختبار الكفايات الرقمية ومقياس السعادة الرقمية، كما توصلت نتائج البحث إلى انتقال أثر التدريب النقال من المعلمين إلى تلاميذهم في خفض التجول العقلي والعجز المتعلم لديهم. |b The research aimed at exploring the relationship between the mobile training style and developing the competency and digital happiness of middle school teachers and its effect on reducing mind wandering for their pupils with learned helplessness, teachers. The mobile training was designed in two types, one is proactive training and the second is reactive training. The study participants consisted of 31 middle school teachers in two experimental groups, the first group with a proactive training type from Al Sarawat middle school and the second experimental group in the reactive training type from Al-Manahel middle school. Twenty-four students with learning disabilities were identified for each of the two schools (13 from Al-Sarawat and 11 from Al-Manhal). The results of the study showed that the performance of the first experimental group was superior (with proactive training type in the digital competency test and the digital happiness scale), and there was a transfer of the impact of mobile training from teachers to their students with learned helplessness. | ||
| 653 | |a التعليم المتوسط |a الكفايات الرقمية |a البرامج التدريبية |a السعادة الرقمية |a نمط التدريب النقال | ||
| 692 | |a التدريب النقال |a الكفاءة الرقمية |a السعادة الرقمية |a التجول العقلي |a العجز المتعلم |b Mobile Training |b Digital Happiness |b Digital Competency |b Learned Helplessness |b Mind Wandering | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 005 |m مج46, ع5 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 046 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-046-005-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1326605 |d 1326605 | ||
عناصر مشابهة
-
نمطان للتدريب المدمج وأثرهما علي تنمية كفايات التعلم الإلكتروني لدي معلمي المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: السعدي، علي إسماعيل علي منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين نمط التلميح البصري وأسلوب عرضه عبر المحتوى الرقمي النقال في تنمية التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنهج اللغة الإنجليزية
بواسطة: عواف، طاهر على منشور: (2020) -
التفاعل بين نمط التدريب الإلكتروني "المكثف / الموزع" ومستوى الصمود الأكاديمي "مرتفع / منخفض" وأثره على إكساب مهارات إنتاج المستودعات الرقمية وخفض التجول العقلي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية
بواسطة: توني، محمد ضاحي محمد منشور: (2024) -
نمط التحكم "المتعلم، التطبيق، المتعلم مع الإرشاد" في تطبيقات التعلم النقال وأثره علي سهولة الاستخدام للأطفال ذوي اضطراب التوحد
بواسطة: علام، آية نبيل السيد منشور: (2023) -
أثر التفاعل بين المثيرات الرقمية "الزوم الرقمي- التلميح اللوني" لتطبيقات الهواتف النقالة وأنماط التواصل الإلكتروني "المتزامن- غير المتزامن" على تنمية مهارات التحليل الإحصائي لدى طلاب الدراسات العليا وفاعلية الذات لدى طلاب الدراسات العليا وتنمية اتجاهاتهم نحوها
بواسطة: متولي، تامر محمد كامل منشور: (2020)
