| LEADER |
05440nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2085930 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/pssrj.2022.34824.1068
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سالم، محمد أحمد أحمد
|g Salem, Mohamed Ahmed Ahmed
|e مؤلف
|9 516553
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل لنمط الفيديو °360 "المدعم بالتلميحات البصرية / غير المدعم بالتلميحات البصرية" ببيئة افتراضية وبين الأسلوب المعرفي "التروي / الاندفاع" لتنمية التحصيل، ومهارات التفكير البصري لدى أطفال الروضة
|
| 246 |
|
|
|a Effect of the Interaction of the 360° Video Style "Supported by Visual Cues / Not Supported by Visual Cues" in a Virtual Environment and between the Cognitive Style "Deliberation / Impulse" for the Development of Achievement and Visual Thinking Skills for Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية النوعية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 571 - 635
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعى البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير البصري والتعرف على أي أنماط البيئات الافتراضية القائمة على فيديو ٣٦٠ درجة (مدعم بالتلميحات البصرية/غير مدعم بالتلميحات البصرية) أفضل إذا ما تم التفاعل بينه وبين إحدى الأساليب المعرفية (المتروى/المندفع) لتنمية مهارات التفكير البصري لدى طفل رياض الأطفال وقد توصلت نتائج البحت إلى أن البيئة الافتراضية المدعمة بالتلميحات البصرية أفضل مع الطفل المندفع. يرى الباحث أن من أهم أسباب تفوق البيئة الافتراضية القائمة على فيديو ٣٦٠ درجة المدعمة بالمؤثرات البصرية على البيئة الافتراضية القائمة على فيديو ٣٦٠ درجة غير مدعم بالمؤثرات البصرية في مستوى مهارات التفكير البصري إلى أن حرية الحركة داخل بيئة الفيديو ٣٦٠ درجة وخاصتا مع الأطفال قد تحتاج إلى بعض أنواع المساعدة لتوجيه الطفل داخل البيئة إلى المسارات التعليمية المناسبة. أيضا تساعد البيئة القائمة على فيديو ٣٦٠ درجة علي جذب انتباه الأطفال بسبب حب الأطفال إلى التكنولوجيا الحديثة فبعض الأطفال قد يستخدم البيئة بدون مؤثرات بصرية مساعده فيفقد بعض المعلومات داخل البيئة بسبب عدم التوجه إليها بالجهاز المستخدم لذلك لعبة المؤثرات البصرية دور كبير داخل البيئة الافتراضية القائمة على فيديو ٣٦٠ درجة في تنمية الجانب التحصيلي.
|b The current research sought to develop visual thinking skills and to identify which patterns of virtual environments based on a 360-degree video (supported by visual cues/not supported by visual cues) are better if interacted with one of the cognitive methods (deliberative/ impulsive) to develop visual thinking skills in a child Kindergarten The results of the research concluded that the virtual environment supported by visual cues is better with the impulsive child. The researcher believes that one of the most important reasons for the superiority of the virtual environment based on 360-degree video supported with visual effects over the virtual environment based on 360-degree video that is not supported by visual effects in the level of visual thinking skills is that freedom of movement within the 360-degree video environment, especially with children, may need some Types of help to guide the child within the environment to the appropriate educational paths. The 360-degree video-based environment also helps to attract the attention of children due to the love of children to modern technology, some children may use the environment without auxiliary visual effects, so some information is lost within the environment due to not being addressed to the device used, so the game visual effects play a major role within the virtual environment based on 360 degrees video in the development of the educational aspect.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الطفولة المبكرة
|a التعليم الإلكتروني
|a المهارات البصرية
|a استراتيجيات التعليم
|
| 692 |
|
|
|a التلميحات البصرية
|a الأسلوب المعرفي
|a نمط الفيديو °360
|a مهارات التفكير البصري
|b Visual Cues
|b Cognitive Style
|b 360° Video Style
|b Visual Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|4 التربية والتعليم
|6 Education, Special
|6 Education & Educational Research
|c 018
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd
|l 015
|m ع15
|o 2016
|s مجلة كلية التربية النوعية
|v 000
|x 2536-9253
|
| 856 |
|
|
|u 2016-000-015-018.pdf
|n https://pssrj.journals.ekb.eg/article_245801.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1327508
|d 1327508
|
