نموذج البيئة المدرسية التي تلائم دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في تعليم الأساس: دراسة ميدانية بمحليات شندي، الدامر، عطبرة 2017-2019 م.
| العنوان بلغة أخرى: |
A School Environment Model Suitable for Integrating Pupils with Special Needs in Basic Education: Filed Study Inshendi, Al Damer, Atbara Locality 2017-2019 |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القلزم للدراسات التربوية والنفسية واللغوية |
| الناشر: | مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة بخت الرضا |
| المؤلف الرئيسي: | بشير، نادية محمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عثمان، طارق محمد طيب الأسماء (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع15 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السودان |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 127 - 148 |
| ISSN: |
1858-9995 |
| رقم MD: | 1329602 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
البيئة المدرسية | ذوي الاحتياجات الخاصة | تعليم الأساس | School Environment | Pupils with a Special Need | Basic School
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
35
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقديم نموذج لبيئة مدرسية تلائم دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم الأساسي بولاية نهر النيل، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة الدراسة من ثلاثة أقسام: القسم الأول عينة من التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة (إعاقة بصرية - إعاقة سمعية) الملتحقين بالتعليم الأساسي من الصف الخامس حتى الصف الثامن موزعين على ثلاثة محليات (عطبرة - الدامر - شندي) ويتكون القسم الثاني من عينة الدراسة من مدراء مدارس التعليم الأساسي التي بها تلاميذ ذوي احتياجات خاصة، أما القسم الثالث فهم مدراء التربية الخاصة بالولاية والمحليات المعنية. قام الباحثان بجمع البيانات الخاصة بالدراسة من خلال استخدام أداتين هما الاستبانة لأفراد القسم الأول من عينة الدراسة والمقابلة لأفراد القسم الثاني والثالث من عينة الدراسة. وتم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS باستخدام الأساليب التالية: اختبار (ت) الأحادي والانحراف المعياري واختبار كاي تربيع. وتوصلت الدراسة للعديد من النتائج من أهمها توجد فروق دالة إحصائياً على إجابات أفراد العينة مما يدل على أن الدمج المطبق حاليا في مدارس مرحلة الأساس يهيئ بيئة مدرسية تعليمية للتلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة، توجد فروق دالة إحصائياً على إجابات أفراد العينة مما يدل على أن الدمج المطبق حالياً في مدارس مرحلة الأساس يهيئ بيئة مدرسية اجتماعية لذوى الاحتياجات الخاصة، توجد فروق دالة إحصائياً على إجابات أفراد العينة عند مستوى الدلالة 0.05 في التكيف الاجتماعي بين التلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة وأقرانهم، توجد فروق دالة إحصائياً على إجابات أفراد العينة مما يدل على أن الدمج المطبق حاليا بمدارس مرحلة الأساس يجد الرضا والقبول من التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحثان ببعض التوصيات والمقترحات للبحوث المستقبلية. This study aims at presenting a school environment model that suits the inclusion of pupils with special needs in the River Nile state basic school reviewing some related concept. The sample of the study consist of three types of subject , pupils with special needs (visual disability – hearing disability) in class five to class eight distributed in Atbara, Addamer and Shendi localities . the second type of subject consists of principle of basic school in which there are pupils with special needs. The third type consists of chief administrators of special education in the concerned localities and state. Tow data-gathering tool have been used for data collection, a questionnaire which in used with type one subject, and an interview which in used with type two and three. The overall research method used with is the descriptive analytic research method. The most important finding findings are: There statistically significant different between sample responses which indicate that the inclusion patterns applied now in the basic level school does provide an educational environment for pupils with special needs. There statistically significant different in the sample response which indicate that the present inclusion pattern of pupils with special needs does provide a social environment for the pupils with a special needs. There statistically significant different in the sample response at 0.05 level with regard to the social adjustment of the pupils with special needs. There statistically significant different in the sample response which show that inclusion pattern applied now in the basic level school in satisfactory to the pupils with special needs. Furthermore, the researcher pointed out some Recommendations and suggestions for future studies. |
|---|---|
| ISSN: |
1858-9995 |
عناصر مشابهة
-
مؤشرات البيئة المدرسية الدامجة وعلاقتها باتجاهات المعلمين نحو دمج التلاميذ المعوقين: دراسة ميدانية في المدارس صديقة الطفولة بمدينة الحسكة
بواسطة: الزعبي، أحمد محمد عبدالمجيد منشور: (2014) -
الصعوبات التي تواجه دمج ذوي الإعاقة الحركية في التعليم النظامي بمرحلة الأساس بولاية جنوب دارفور 2018-2019
بواسطة: محمد، عفاف محمد عكاشة منشور: (2020) -
اتجاهات تلاميذ المرحلة الابتدائية والمتوسطة نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بدولة الكويت في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية
بواسطة: العازمي، مناحي فلاح فهد منشور: (2017) -
أدوار القيادات المدرسية لإدارة برامج دمج تلاميذ ذوى الاحتياجات الخاصة بالمدارس الابتدائية فى منطقة عسير التعليمية : تصور مقترح
بواسطة: البحيري، السيد السيد محمود منشور: (2013) -
أساليب دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء بعض التوجهات الحديثة
بواسطة: عامر، ربيع عبدالرؤف محمد منشور: (2019)
