ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستجابة للتدخل كمدخل للتعرف...>الوصف

الاستجابة للتدخل كمدخل للتعرف على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سرور، سعيد عبدالغني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sorour, Said Abd Al-Ghani
مؤلفين آخرين: علي، داليا منصور رمضان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 215 - 246
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1330062
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة صعوبات التعلم | الإعاقة العقلية | العملية التعليمية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج الاستجابة للتدخل | صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية | Response to Intervention Model | Learning Disabilities in the English Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم خطوة مهمة وجوهرية في تقديم الخدمات اللازمة لهم قبل وبعد إحالتهم للتربية الخاصة ويستخدم نموذج الاستجابة للتدخل لتحديد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وما يحتاجونه من تدخل مبكر، وذلك من خلال تقييم الاستجابة للتعليم المستهدف عالي الجودة، والذي ثبتت فعاليته مع غالبية التلاميذ، حيث أن نموذج الاستجابة للتدخل يؤكد على مخرجات التلميذ وما يستطيع عمله في ظل تدريس جيد، وليس على عجزه، كما أنه يوفر تدخلا وتدريسا مبكرا بالإضافة إلى تحديد صعوبات التعلم. كما أن نموذج الاستجابة للتدخل يمكن أن يتميز عن غيره من النماذج من خلال اعتماده كليا على علاج القصور عند التلميذ بشكل جماعي أو فردي عن طريق برنامج علاجي قائم على الشخيص الدقيق لكل تلميذ على حدة، مما يجعل النموذج أكثر فعالية ودقة.

Identifying students with learning disabilities is an important and essential step in providing the necessary services to them before and after referring them to special education. The response to intervention model is used to identify students with learning disabilities and what they need from early intervention, by evaluating the response to targeted high-quality education, which has proven effective with the majority of students. Students, as the response to intervention model emphasizes the student’s outcomes and what he can do under good teaching, not his disability, and it provides early intervention and teaching in addition to identifying learning difficulties.In addition, the response to intervention(RTI) model can be distinguished from other models by relying entirely on the treatment of deficiencies in the pupil collectively or individually through a treatment program based on accurate diagnosis for each pupil separately, which makes the model more effective and accurate.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.