| LEADER |
03609nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2088045 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سرور، سعيد عبدالغني
|g Sorour, Said Abd Al-Ghani
|e مؤلف
|9 237316
|
| 245 |
|
|
|a الاستجابة للتدخل كمدخل للتعرف على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 215 - 246
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على التلاميذ ذوي صعوبات التعلم خطوة مهمة وجوهرية في تقديم الخدمات اللازمة لهم قبل وبعد إحالتهم للتربية الخاصة ويستخدم نموذج الاستجابة للتدخل لتحديد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وما يحتاجونه من تدخل مبكر، وذلك من خلال تقييم الاستجابة للتعليم المستهدف عالي الجودة، والذي ثبتت فعاليته مع غالبية التلاميذ، حيث أن نموذج الاستجابة للتدخل يؤكد على مخرجات التلميذ وما يستطيع عمله في ظل تدريس جيد، وليس على عجزه، كما أنه يوفر تدخلا وتدريسا مبكرا بالإضافة إلى تحديد صعوبات التعلم. كما أن نموذج الاستجابة للتدخل يمكن أن يتميز عن غيره من النماذج من خلال اعتماده كليا على علاج القصور عند التلميذ بشكل جماعي أو فردي عن طريق برنامج علاجي قائم على الشخيص الدقيق لكل تلميذ على حدة، مما يجعل النموذج أكثر فعالية ودقة.
|b Identifying students with learning disabilities is an important and essential step in providing the necessary services to them before and after referring them to special education. The response to intervention model is used to identify students with learning disabilities and what they need from early intervention, by evaluating the response to targeted high-quality education, which has proven effective with the majority of students. Students, as the response to intervention model emphasizes the student’s outcomes and what he can do under good teaching, not his disability, and it provides early intervention and teaching in addition to identifying learning difficulties.In addition, the response to intervention(RTI) model can be distinguished from other models by relying entirely on the treatment of deficiencies in the pupil collectively or individually through a treatment program based on accurate diagnosis for each pupil separately, which makes the model more effective and accurate.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة صعوبات التعلم
|a الإعاقة العقلية
|a العملية التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج الاستجابة للتدخل
|a صعوبات التعلم في اللغة الإنجليزية
|b Response to Intervention Model
|b Learning Disabilities in the English Language
|
| 700 |
|
|
|9 705183
|a علي، داليا منصور رمضان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 107
|m ع107
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-107-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1330062
|d 1330062
|
