ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التطوير المهني لمعلمي الت...>الوصف

واقع التطوير المهني لمعلمي التربية الفكرية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Professional Development for Teachers of Students with Intellectual Disability from their Point of View
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحسياني، فواز بن عثمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 77 - 93
DOI: 10.55074/2152-000-026-003
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1333030
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الفكرية | التطور التعليمي | الاستراتيجيات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمين | التطوير المهني | الإعاقة الفكرية | التربية الخاصة | Teachers | Professional Development | Intellectual Disabilities | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع التطوير المهني لمعلمين الإعاقة الفكرية في المملكة العربية السعودية، في هذه الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وذلك عبر تطبيق الدراسة على عينة من معلمين التربية الفكرية في المملكة العربية السعودية وقد تكون مجتمع الدراسة من معلمين التربية الفكرية في المدارس التي فيها برامج دمج جزئي في المملكة العربية السعودية وعدد المعلمين هو (26) معلم موزعين على مختلف مناطق المملكة العربية السعودية، وعليه تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية حيث تم مشاركة رابط الاستبانة لمعلمين التربية الفكرية موزعين وفق متغيرات المؤهل العلمي والجنس والخبرة. وقد قام الباحث بتطوير استبانة وذلك لغرض توزيعها على معلمين التربية الفكرية، وقد تضمنت هذه الأداة جزئيين الجزء الأول وهو معلومات أولية عن المشاركين مثل الجنس، المرحلة التعليمية، المؤهل الدراسي، عدد سنوات الخبرة والجزء الثاني تضمن ثلاث مجالات موزعة، وقد توصلت النتائج إلى وجود دلالة ارتباطية بأن المعلمين ذوي الخبرة العالية في التدريس يتمتعون بتصورات إيجابية حول فعالية برامج التطوير المهني.

This study aims to investigate the current vision of the professional development for teachers of students with intellectual disabilities from the teachers’ point of view in Kingdom of Saudi Arabia. This study has followed the analytical descriptive approach. The population of the study is the teachers of students with Intellectual Disability at schools that have partial integration programs in Kingdom of Saudi Arabia. The sample consists of 26 respondents from different regions in Saudi Arabia. A purposeful sampling method has been used to select participants in this study. A self-reported questionnaire has been developed based on two parts and submitted online to the targeted teachers in the institution according to the variable of qualification, experience and gender. The questionnaire includes some demographic information about the participants, such as gender, educational stage, academic qualification, number of years of experience. The second part includes three distributed areas. The study has concluded that teachers with more years of experience in teaching are more likely to have positive perceptions towards professional development programs.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.