| LEADER |
05022nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2091125 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فياض، حنان محمد سيد
|q Fayad, Hanan Mohammed Sayed
|e مؤلف
|9 414228
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على مدخل الحواس المتعددة لتنمية مهارات التواصل الشفهي لدى التلاميذ ضعاف السمع من ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a A Program Based on the Multisensory Approach to Develop Oral Communication Skills for Hearing Impaired Pupils with Intellectual Disabilities at the Primary Stage
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 233 - 332
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى التلاميذ ضعاف السمع من ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات التواصل الشفهي (مهارات الاستماع والتحدث) المناسبة للتلاميذ مجموعة البحث، كما تم إعداد اختبار مهارات التواصل الشفهي وتطبيقه قبليا على مجموعة البحث التي تكونت من (١٢) تلميذا ضعيف السمع من ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية، وتم التدريس لهذه المجموعة باستخدام البرنامج القائم على مدخل الحوس المتعددة، ثم طبقت أداتا البحث (الاختبار، وقائمة التقدير) بعديا على هذه المجموعة، ثم رصد البيانات وتحليل النتائج وتفسيرها، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على مدخل الحواس المتعددة في تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى التلاميذ ضعاف السمع من ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية، كما أوصى بضرورة توظيف أكثر من حاسة لدى التلاميذ في التدريب على مهارات التواصل الشفهي، مع ضرورة التعامل مع كل تلميذ على أنه حالة قائمة بذاتها، وأن له خصائصه وقدراته وميوله وحاجاته الخاصة به، وضرورة التواصل مع أسر التلاميذ؛ لتعرف حاجاتهم ومشكلاتهم، ومراعاة ذلك عند تنمية مهارات التواصل الشفهي لديهم.
|b The current research aimed to develop oral communication skills for hearing impaired pupils with intellectual disabilities at the primary stage. A list of oral communication skills (listening and speaking skills) was prepared for the research sample and an oral communication skills test has been prepared. Moreover, the study tools have been pre-applied to the research group, which consisted of (12) hearing impaired pupils with intellectual disabilities at the primary stage. A program based on the multisensory approach was designed to teach for the study group. Then, study tools were post-applied to this group, at that time the results have been statistically interpreted. The research has reached the effectiveness of the program based on the multiple sensory approach in developing oral communication skills of hearing impaired pupils with intellectual disabilities at the primary stage, and also recommended the necessity of employing more than one sense with the students who have the training in oral communication skills, with the need to deal with each student as an individual case, within his own characteristics, capabilities, dispositions and needs. Moreover, the researches recommended the need to communicate with the family of each student; to learn about their needs and problems and taking into account this when developing their oral communication skills.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التعلم
|a التواصل الشفهي
|a طلبة المدارس
|a ضعاف السمع
|a ذوي الهمم
|
| 692 |
|
|
|a مدخل الحواس المتعددة
|a مهارات التواصل الشفهي
|a ضعف السمع
|a الإعاقة الفكرية
|a تلاميذ المرحلة الابتدائية
|b Multisensory Approach
|b Oral Communication Skills
|b Hearing Impairment
|b Intellectual Disability
|b Primary Stage Pupils
|
| 700 |
|
|
|a محمد، رحاب أحمد عبدالحميد
|g Abdul-Hameed, Rehab A.
|e م. مشارك
|9 625815
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|l 252
|m ع252
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-252-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1333808
|d 1333808
|
