| LEADER |
05063nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2092736 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a اللهيبي، رانيه بنت فواز بن ناصر
|g Alluhybi, Raniyah Fawaz Nasser
|e مؤلف
|9 379993
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمن مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر الكفايات اللغوية للمرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b ابراهيم بن عطية الله السلمي
|c 2022
|g أكتوبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 173
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر الكفايات اللغوية للمرحلة الثانوية. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت الأداة في بطاقة تحليل محتوى حيث اشتملت على (٣٥) مؤشرا فرعيا موزعة على (٣) مجالات وهي: (مهارات التعلم والإبداع، مهارات الثقافة الرقمية، المهارات الحياتية والمهنية)، وبعد التحقق من صدق وثبات البطاقة تم تطبيقها على مقرر الكفايات اللغوية للصف الأول الثانوي كعينة للدراسة، وتم تحليل البيانات باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية؛ أهمها: حساب التكرارات والنسب المئوية، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مهارات التعلم والإبداع جاءت بدرجة تضمين متوسطة، وبنسبة مئوية بلغت (53.6%)، تليها المهارات الحياتية والمهنية بدرجة تضمين منخفضة وبنسبة مئوية بلغت (28.6%)، ثم مهارات الثقافة الرقمية بدرجة تضمين منخفضة وبنسبة مئوية بلغت (17.8%)، وقد أوصت الدراسة بالاهتمام بتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مقرر الكفايات اللغوية للمرحلة الثانوية وخاصة مهارات الثقافة الرقمية، وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو التقنية، والتدريب على قواعد السلوك الرقمي المتصلة باستخدام مصادر المعلومات الرقمية، علاوة على ذلك، تنمية ثقافة المسؤولية الرقمية.
|b The study aimed to determine the extent to which twenty-first century skills are included in the linguistic competencies course for the secondary stage. To achieve the objective of this study, the descriptive analytical method was used. The tool was represented in a content analysis card. It included (35) sub-indicators distributed into three domains: learning and creativity skills, digital literacy skills, and life and career skills. After verifying the card’s validity and reliability, the card was applied to the linguistic competencies course for the first secondary grade as a sample of the study. Data were analyzed by using several statistical methods such as: frequencies and percentages. The results of the study revealed that learning and creativity skills came with a medium degree of inclusion, with a percentage of (53.6 %), followed by life and career skills with a low degree of inclusion and a percentage of (28.6%), then digital literacy skills with a low degree of inclusion and a percentage of (17.8 %). The study recommended giving attention to including the twenty- first century skills in the linguistic competencies course for the secondary stage, especially digital literacy skills. Promoting a positive attitude towards technology, training in digital behavioral rules related to the use of digital information sources. Moreover, developing a digital literacy responsibility.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a مهارات التعلم
|a التقافة الرقمية
|a اللغة العربية
|a الكفايات اللغوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|a تحليل المحتوى
|a مقرر الكفايات اللغوية
|a مناهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية
|b Twenty-First Century Skills
|b Content Analysis
|b Linguistic Competencies Course
|b Arabic Language Curricula for the Secondary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Islamic Studies
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|f Masālik Lil Dirāsāt Al-Šarʿiyyaẗ wa Al-Luġawiyyaẗ wa Al-Īnsāniyyaẗ
|l 013
|m ع13
|o 1800
|s مسالك للدراسات الشرعية واللغوية والإنسانية
|t Pathways for Shariah, linguistic studies and humanities
|v 000
|x 2682-2520
|
| 856 |
|
|
|u 1800-000-013-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1335721
|d 1335721
|
