| المستخلص: |
تفرض أهمية القراءة على الباحثين في مجال تعليم اللغة العربية إيلاءها المزيد من الجهد والتركيز على العوامل المؤثرة على التعامل مع المواد القرائية والمحتوى القرائي، وعلى الرغم من التقدم الكبير الذي حققته اللغة الإنجليزية وبعض اللغات الغربية والآسيوية في مجال بناء وتطبيق معادلات لقياس الانقرائية - لا تزال اللغة العربية في حاجة إلى مزيد من الجهد في هذا المجال، وقد هدف البحث إلى بناء معادلة حسابية لتقدير مستوى انقرائية النصوص باللغة العربية وذلك في ضوء بعض العوامل اللغوية: المعجمية (الكلمات الصعبة، الكلمات الطويلة والكلمات الدالة على معنى مجرد)، بالإضافة إلى عوامل لغوية فوق معجمية (الجمل الطويلة والفقرات الطويلة)، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أدوات البحث وشملت: استمارة تحليل محتوى نصوص الفهم القرائي في كتب اللغة العربية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية والتي هدفت إلى تقدير العوامل اللغوية المعجمية وفوق المعجمية في النصوص القرائية (عينة البحث)، واستمارة تحليل نصوص وتدريبات الفهم القرائي في كتب اللغة العربية (عينة البحث) والتي هدفت إلى تحديد مهارات ومستويات الفهم القرائي المستهدف تحقيقها من خلال هذه النصوص القرائية، وأيضا استبانة تقدير معلمي اللغة العربية لمستويات انقرائية نصوص الفهم القرائي، ومن خلال نتائج تطبيق أدوات البحث تمكن الباحث من بناء معادلتين أحاديتا المتغير لحساب التنوع في العوامل اللغوية المؤثرة في انقرائية النصوص عينة البحث، وفي ضوء تطبيق هاتين المعادلتين وتحديد مهارات ومستويات الفهم القرائي للنصوص تم بناء المعادلة الرئيسة للبحث الحالي وهي معادلة متعددة المتغيرات، وقام الباحث بتطبيق المعادلة وأيضا استبانة تقدير المعلمين لانقرائية النصوص عينة البحث وتم حساب معامل الارتباط بين نتائج المعادلة وتقديرات المعلمين وقد بلغ (٠.٦٤) وهي قيمة مرتفعة تدل على صدق المعادلة المقترحة، وقد أوصى البحث بحوسبة المعادلة المقترحة، وإجراء المزيد من البحوث ذات الصلة.
The importance of reading imposes on researchers in the field of Arabic language education to give it more effort and focus on the factors affecting dealing with reading texts and reading content, and despite the great progress made by the English language and some Western and Asian languages in the field of building and applying equations to measure readability - still The Arabic language needs more effort in this field, and the current study aimed to build a mathematical equation to estimate the level of readability of texts in the Arabic language in light of some linguistic factors: lexical (difficult words, long words and words indicating an abstract meaning), In addition to the linguistic factors above the lexical (long sentences and long paragraphs), and to achieve the goal of the research, the research tools were prepared and included: A form for analyzing the content of reading comprehension texts in Arabic language books for the upper grades of the elementary stage in the Kingdom of Saudi Arabia, which aimed to estimate the lexical factors and above The lexical in reading texts (the research sample), and a text analysis form and reading comprehension training in Arabic language books (the research sample), which aimed to identify Skills and levels of reading comprehension targeted to be achieved through these reading texts, as well as a questionnaire for Arabic language teachers ’assessment of the readability levels of reading comprehension texts. Through the results of the application of research tools, the researcher was able to build two univariate equations to calculate the diversity in the linguistic factors affecting the readability of texts in the research sample. In light of applying these two equations and determining the skills and levels of reading comprehension of the texts, the main equation of the current research, which is a multivariate equation, was built, and the researcher applied the equation and also a questionnaire for teachers ’assessment of the readability of the texts. The research sample was calculated. The correlation coefficient between the results of the equation and teachers’ estimates was calculated (0.64), which is a high value indicating the validity of the proposed equation, and the current research recommended computerizing the proposed equation, and conducting more relevant research.
|
