ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تمثيل مهارات الفهم القرا...>الوصف

مستوى تمثيل مهارات الفهم القرائي في تدريبات كتاب العربية لغتي لتلاميذ الصف الخامس الأساسي: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Representation Level of Reading Comprehension Skills in Arabic Language Textbook for Grade Five from Basic Education
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: البصيص، حاتم حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albasis, Hatem Hussein
المجلد/العدد: ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: آذار
الصفحات: 615 - 640
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 671921
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الاساسي | مقرر اللغة العربية | التدريبات القرائية | الفهم القرائي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | الفهم القرائي | كتاب العربية لغتي | التعليم الأساسي | Content Analysis | Arabic Language Textbook | Reading Comprehension Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

314

حفظ في:
المستخلص: ترمي الدراسة إلى تحديد مهارات الفهم القرآني المناسبة واللازم توافرها في محتوى كتاب "العربية لغتي" للصف الخامس الأساسي، والوقوف على مدى مراعاة مستويات الفهم القرائي ودرجة توزعها في التدريبات القرائية، وتوضيح مستوى تمثيل كل مهارة من مهارات الفهم القرائي في التدريبات القرائية. ولتحقيق هذه الأهداف، تم إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي، وإعداد معيار التحليل في ضوئها، والذي اشتمل على (55) معيارا فرعيا تمثل مهارات الفهم القرائي الحرفي والاستنتاجي والناقد والتذوقي والإبداعي، وقد تم تحليل محتوى التدريبات القرائية باستعمال المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم على أسلوب تحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى أن محتوى كتاب "العربية لغتي" راعى بدرجة جيدة مستويات الفهم القرائي ومهاراته بنسبة بلغت (86.65%) من إجمالي التدريبات القرائية البالغة (487) تدريبا، ولكنه أعطى بعض المستويات درجة اهتمام أكبر من المستويات الأخرى، فجاء المستوى الحرفي أولا بنسبة بلغت (42.65%)، تلاه المستوى الإنتاجي بنسبة اهتمام بلغت (29.15%)، ثم المستوى الناقد بنسبة بلغت (12.56%)، ثم المستوى التذوقي بنسبة بلغت (9%)، وأخيرا المستوى الإبداعي بنسبة بلغت (6.64%)، كما أظهرت النتائج تباين العناية بالمهارات الفرعية واختلاف نسبة تكراراتها، وإغفال بعض المهارات التي لم تحظ بأية فرصة للتدريب عليها.

This study aimed to recognize reading comprehension skills needed for grade five pupils from Basic Education, Also, to detect whether Reading Language Textbook Questions positively function for the reading comprehension skills suitable for it's pupils. To achieve this aims, the researcher used the descriptive approach according to Content Analysis Method and a Standards of Reading Comprehension consists of five levels: literal, constructive, critical, appreciation, and creative comprehension incorporating (55) standards. The study results indicated that All the questions pertaining Arabic Language Textbook at intermediate level have been successful to cope with reading comprehension levels, in a relative weight (86.65%) from all reading exercises included in the textbook, but it was given some levels a high attention, the literal level at first in a relative weight (42.65%), constructive level in a relative weight (29.15%), critical level in a relative weight (12.56%), appreciation level in a relative weight (9%), and finally, creative level in a relative weight (6.64%), and the results was shown omission some reading skills which not get any chance for training.
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.