| LEADER |
04698nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2102681 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a الشبلي، منى بنت سلطان بن مصبح
|g Al-Shibli, Muna Sultan
|e مؤلف
|9 714358
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين مستويات التفكير الهندسي في البرنامج التربوي الفردي من وجهة نظر معلمات برنامج صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Including Geometric Thinking Levels in the Individualized Education Program from the Teachers' Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 107
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الوصفية إلى الكشف عن مدى تضمين مستويات التفكير الهندسي في البرنامج التربوي الفردي من وجهة نظر معلمات برنامج صعوبات التعلم. وقد تكونت عينة الدراسة من 216 معلمة من مختلف المحافظات في سلطنة عمان. حيث طبق عليهن مقياس مستويات التفكير الهندسي الذي طور وفق نموذج فان هيل. وقد تألف المقياس من 45 فقرة وزعت على خمسة مستويات (التصوري، والتحليلي، والاستدلالي غير الشكلي، والاستدلالي الشكلي، والتجريدي). وقد أشارت النتائج إلى أن مدى تضمين مستويات التفكير الهندسي في البرنامج التربوي الفردي جاء بمستوى متوسط على جميع مستويات المقياس. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات التفكير الهندسي الاستدلالي غير الشكلي، والاستدلالي الشكلي، والتجريدي وفق متغير المؤهل العلمي لصال حملة البكالوريوس. كما أظهرت النتائج وجود فروق على جميع مستويات التفكير الهندسي وفق متغير الخبرة التدريسية لصالح فئة 10 سنوات فأقل. وقد أوصت الدراسة بتضمين موضوعات خاصة بالهندسة والتفكير الهندسي في البرنامج التربوي الفردي.
|b This descriptive study aimed at identifying the extent of including geometric thinking levels in the Individualized Education Program (IEP) from the teachers’ perspective of learning disabilities program. The sample of the study consisted of 216 female teachers from various governorates of the Sultanate of Oman. They responded on the scale of geometric thinking levels, which was developed according to Van Hiele Model. This scale consisted of 45 items distributed on 5 levels (visualization, analysis, informal deduction, formal deduction, and rigor). The results indicated that the extent of inclusion geometric thinking levels in IEP was on average. The results showed that there were statistically significant differences in informal deduction, formal deduction, and rigor according to qualification in favor of the bachelor's degree. Moreover, the results also showed that there were differences at all levels of geometric thinking according to teaching experience in favor of 10 years or less. The study recommended that topics related to geometry and geometric thinking be included in IEP.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التربوية
|a الصعوبات التعليمية
|a التفكير الهندسي
|a الخبرة التدريسية
|a سلطنة عمان
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التربوي الفردي
|a مستويات التفكير الهندسي
|a معلمات برنامج صعوبات التعلم
|a سلطنة عمان
|a نموذج فان هيل
|b Geometric Thinking Levels
|b Individualized Education Program
|b Teachers of Learning Disabilities Program
|b Sultanate of Oman
|b Van Hiele Model
|
| 700 |
|
|
|a الزعبي، سهيل محمود
|g Al-Zoubi, Suhail Mahmoud
|e م. مشارك
|9 114275
|
| 700 |
|
|
|a الحوسنية، خولة بنت زاهر بن خميس
|g Al-Hosni, Khawla Zaher
|e م. مشارك
|9 519615
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج17, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 017
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-017-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1347129
|d 1347129
|
