| LEADER |
06211nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2107394 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 717067
|a خبراني، محمد حسين محمد
|e مؤلف
|g Kobrani, Mohammed Hussain Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمنطقة جازان
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Differentiated Instruction Strategy on Development Mathematical Thinking among the Fifth Grade Students in Jazan Region
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 39 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمنطقة جازان، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، على عينة قوامها (50) طالبا من طلاب الصف الخامس الابتدائي، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، تجريبية تكونت من (25) طالبا درست وحدة (العبارات الجبرية والمعادلات) باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، والأخرى ضابطة (25) طالبا درست بالطريقة المعتادة، وتم إعداد أدوات الدراسة متمثلة في اختبار تحصيلي واختبار التفكير الرياضي، وطبقت قبليا وبعديا، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في مستوى التطبيق وفي اختبار التفكير الرياضي في بعد مهارة (الاستقراء) لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في الاختبار التحصيلي ككل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ككل، ولاختبار التفكير الرياضي في جميع المهارات الفرعية (مهارة الاستقراء، مهارة الاستنتاج، مهارة التعبير بالرموز، مهارة النمذجة) وفي الدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين التحصيل والتفكير الرياضي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية؛ وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.
|b The study aimed to identify the effectiveness of using the strategy of differentiated education in developing mathematical thinking among the fifth grade students in Jazan. An experimental unit consisting of (25) students studied a unit (algebraic expressions and equations) using the differentiated education strategy, and the other control unit (25) students studied in the usual way. The study reached a number of results, most notably: There are statistically significant differences at the level (0.01) between the experimental and control groups in the post application of the achievement test at the application level and in the mathematical thinking test in the skill dimension (induction) in favor of the experimental group. And there are statistically significant differences at the level (0.05) between the experimental and control groups in the post application of the achievement test in the achievement test as a whole in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the students of the experimental group in the pre and post application of the achievement test As a whole, and to test mathematical thinking in all sub-skills (induction skill, deduction skill, symbolic expression skill, modeling skill) and in the total score in favor of the post application, and the presence of a statistically significant direct relationship at the level of significance (0.01) between achievement and mathematical thinking among the students of the experimental group ; The study presented a number of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a التعلم النشط
|a المناهج الدراسية
|a مادة الرياضيات
|a التعليم الابتدائي
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المتمايز
|a التحصيل في الرياضيات
|a التفكير الرياضي
|a المرحلة الابتدائية
|b Differentiated Education
|b Achievement in Mathematics
|b Mathematical Thinking
|b Primary Stage
|
| 700 |
|
|
|9 150869
|a الغامدي، غرم الله بن مسفر صالح
|e م. مشارك
|g Al-Ghamdi, Gharmullah bin Mesfer Saleh
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 087
|m ع87
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-087-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1352579
|d 1352579
|
