ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق معلمات الطلبة ذوي ا...>الوصف

واقع تطبيق معلمات الطلبة ذوي الاضطرابات النمائية العصبية لاستراتيجيات التعزيز في ظل التعليم عن بعد في مدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Application of Enhancement Strategies by Teachers of Students with Neurodevelopmental Disorders in Light of Distance Learning in Jeddah
المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: غريب، ريم بنت محمود بن حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 33 - 71
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 1353659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | ذوو الإعاقة | الاضطرابات النمائية العصبية | استراتيجيات التعزيز | جدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمات | الاضطرابات النمائية العصبية | استراتيجيات التعزيز | التعليم عن بعد | Teachers | Neurodevelopmental Disorders | Enhancement Strategies | Distance Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على واقع تطبيق معلمات الطلبة ذوي الاضطرابات النمائية العصبية لاستراتيجيات التعزيز في ظل التعليم عن بعد في مدينة جدة، حيث تكونت عينة الدراسة من (٤٢٨) معلمة من معلمات الطلبة ذوي الاضطرابات النمائية العصبية بالمدارس الحكومية ومراكز ومعاهد التربية الخاصة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليل، في ضوء بعض المتغيرات المتمثلة في نوع الاضطرابات النمائية العصبية وتضمنت ثلاث فئات: صعوبات تعلم، اضطراب طيف التوحد، الإعاقة الفكرية، ونوع المؤسسة التعليمية (حكومية/ دمج، معاهد ومراكز التربية الخاصة)، والمرحلة التعليمية ولها أربع فئات: (تمهيدي، ابتدائي، متوسطة، ثانوي/ تأهيلي)، وأسفرت نتائج الدراسة عن مستوى متوسط لواقع تطبيق معلمات الطلبة ذوي الاضطرابات النمائية العصبية لاستراتيجيات التعزيز في ظل التعليم عن بعد، وجاءت لصالح الإعاقة الفكرية مع عدم وجود فروق تعزى لصالح نوع المؤسسة أو المرحلة التعليمية وأوصت الباحثة على إصدار دليل إجرائي يوضح لمعلمي الطلبة ذوي الاضطرابات النمائية العصبية كيفية استخدام وتكييف استراتيجيات التعزيز بما يناسب مع ظروف التعليم عن بعد والخصائص السلوكية هذه الفئات.

The study aims to identify the reality of the application of enhancement strategies by teachers of students with neurodevelopmental disorders in light of distance learning in Jeddah (Saudi Arabia) where the study sample consisted of (428) teachers of students with neurodevelopmental disorders in government schools and special education centers and institutes, adopting the descriptive analytical approach, in light of some variables such as the type of neurodevelopmental disorders, included three categories: learning difficulties, autism spectrum disorder, intellectual disability, and the type of educational institution "governmental/ inclusion, special education institutes and centers", and the educational stage which has four categories: "pre primary, primary, intermediate, secondary/rehabilitative". The study results indicated an average level of the reality of the application of enhancement strategies by teachers of students with neurodevelopmental disorders in light of distance learning, in favor of intellectual disability with no differences attributed to the type of institution or educational stage. The researcher recommended the issuance of a procedural guide that explains to teachers of students with neurodevelopmental disorders how to use and adapt enhancement strategies in accordance with the conditions of distance learning and the behavioral characteristics of these groups.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.