| LEADER |
04096nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2110836 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2022.267817
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، غزيل بنت سيف
|q Alqahtani, Ghazil Bint Saif
|e مؤلف
|9 719441
|
| 245 |
|
|
|a ممارسات التنفيذ الجيد لبرنامج دعم السلوك الإيجابي من وجهة نظر الخبراء الدوليين:
|b دراسة نوعية
|
| 246 |
|
|
|a Good Implementation Practices for Positive Behavior Support Program from the Perspective of International Experts:
|b A Qualitative Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 415 - 446
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أهم ممارسات التنفيذ الجيد برنامج دعم السلوك الإيجابي من وجهة نظر الخبراء الدوليين. وللوصول إلى هدف الدراسة، تم استخدام المنهج النوعي، وعمل مقابلات مع عينة الدراسة المكونة من (12) خبير دولي في مجال دعم السلوك الإيجابي، من كلًا من الولايات المتحدة الأمريكية، وجمهورية فرنسا. وتوصلت الدراسة إلى أن أهم ممارسات تنفيذ برنامج دعم السلوك الإيجابي من وجهة نظر الخبراء الدوليين هي، التشريعات والأنظمة، والجاهزية والموارد اللازمة، والتأهيل والتطوير المهني، والقيادة، والفريق وإشراك العائلة، والممارسات المبنية على الأدلة، والنظام المتعدد المستويات، وتطوير التوقعات والقواعد، والبيانات، ونظام التعامل مع السلوك، وعملية التقييم. وفي ضوء ذلك قدم الباحثين عدد من التوصيات والمقترحات المستقبلية.
|b This study is aimed at identifying the most important good implementation practices of the Positive Behavior Support Program from the point of view of international experts. To reach the goal of the study, the qualitative approach was used and interviews were conducted with the study's participants which consisted of twelve international experts in the field of positive behavior support from both the United States of America and the Republic of France. The study concluded that the most important practices of implementing a positive behavior support program from the point of view of international experts are, legislation and regulations, readiness and necessary resources, qualification and professional development, leadership, team and family involvement, evidence-based practices, multi-level system, developing expectations, rules and data. The system for dealing with behavior and the evaluation process. In light of this, the researchers presented a number of recommendations and future proposals.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس السعودية
|a التطوير المهني
|a التربية الخاصة
|a الأنظمة التعليمية
|a التدخلات السلوكية
|a الممارسات العالمية
|
| 692 |
|
|
|a برنامج دعم السلوك الإيجابي
|a التنفيذ الجيد
|a الخبراء
|a الاضطرابات السلوكية والانفعالية
|b Positive Behavior Support Program
|b Good Implementation
|b Experts
|b Behavioral and Emotional Disorders
|
| 700 |
|
|
|a أبا عود، عبدالرحمن بن عبدالله
|q Abu Oud, Abdulrahman Bin Abdullah
|e م. مشارك
|9 719443
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج30, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 030
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-030-003-010.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_267817.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1356816
|d 1356816
|
