ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > منهج مقترح للفلسفة والتاريخ قا...>الوصف

منهج مقترح للفلسفة والتاريخ قائم على مدخل العلوم البينية لتنمية التفكير المنتج والتنظيم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Curriculum for Philosophy and History Based on Interdisciplinary Approach for Develop Productive Thinking and Self-Regulation among Secondary Stage Students
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: سيد، عمرو جابر قرني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: داوود، أحمد سيد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 78 - 152
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1357166
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير المنتج | العلوم البينية | التنظيم الذاتي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل العلوم البينية | مهارات التفكير المنتج | أبعاد التنظيم الذاتي | Interdisciplinary Approach | Productive Thinking Skills | Dimensions of Self-Regulation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير المنتج وأبعاد التنظيم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام منهج مقترح للفلسفة والتاريخ قائم على مدخل العلوم البينية، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق أداتي البحث المتمثلة في: اختبار التفكير المنتج، ومقياس التنظيم الذاتي على مجموعة البحث التجريبية التي بلغت (30) طالبا تطبيقا قبليا، ثم تدريس موضوعات المنهج المقترح لطلاب المجموعة التجريبية، ثم تطبيق أدوات البحث تطبيقا بعديا على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة. وبعد تحليل البيانات، تم استخلاص النتائج: وجود فرق دال إحصائيا بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المنتج ومقياس التنظيم الذاتي لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية منهج مقترح للفلسفة والتاريخ قائم على مدخل العلوم البينية في تنمية مهارات التفكير المنتج وأبعاد التنظيم الذاتي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث تم التوصية بعدد من التوصيات منها: استحداث مقررات جديدة وإضافتها للخطة وفق مدخل تداخل التخصصات، " تصميم الأنشطة اللاصفية بإشراك مجموعة من ذوي التخصصات المتعددة في عمل مشروع مشترك بدء من التخطيط له وانتهاء بنتائجه التي يتم التوصل إليها، تعليم الطلاب كيفية توجيه عمليات التعلم بأنفسهم وبفاعلية، والاهتمام بالمنطق العقلاني في التفكير، الحوار، والاستدلال والفحص والاستدلال المنطقي، تحديد الافتراضات والتعامل مع البدائل للوصول إلى هدف معين، الملاحظة المتعمقة وحب الاستطلاع والتشكيك، التعامل مع البدائل والمرونة والميل إلى المناقشة.

The research attempted to develop productive thinking skills and of self-regulation among secondary school students using a proposed curriculum of philosophy and history based on the interdisciplinary approach. To achieve this goal, the two research tools: Productive Thinking Test and Self-regulation Scale were applied to the experimental research group, which amounted to (30) students. The researcher did the pre-administration, then taught the topics of the proposed curriculum to the students of the experimental group, then applying the research tools to the experimental and control groups. After analyzing the data, the results showed that there was a statistically significant difference between the scores of the experimental group students in the pre and post administrations of the productive thinking test and the self-regulation scale in favor of the post administration. In addition, there was an effect of the proposed curriculum of philosophy and history based on interdisciplinary approach in developing productive thinking skills and dimensions of self-regulation among experimental group students. The researcher recommended the following: designing educational concepts based on an interdisciplinary approach (creating new courses and adding them to the plan), merging a course with one or more other courses called (interdisciplinary teaching method or interdisciplinary approach), and designing extra-curricular activities by involving a group of multidisciplinary individuals in the work of a joint project. In addition, teachers should focus on teaching students how to guide their own learning processes effectively, paying attention to rational thinking, dialogue, reasoning, examination and logical reasoning. Students should learn to identify assumptions and deal with alternatives to reach a particular goal, in-depth observation, curiosity and skepticism. In addition, students should learn dealing with alternatives, flexibility and a tendency to debate.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.