ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم...>الوصف

أثر استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو (Marzano) في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الأساسية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مقررات الدراسات الإسلامية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الحاج، عبدالرحمن بن عبدالعزیز بن موسى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع108
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 31 - 72
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1369979
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | التفكير الأساسي | التربية الإسلامية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج أبعاد التعلم لمارزانو (Marzano) | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير الأساسية | مقررات الدراسات الإسلامية | Marzano's Dimensions of Learning Model | Academic Achievement | Basic Thinking Skills | Islamic Studies Courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الأساسية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مقررات الدراسات الإسلامية. وقد ركزت الدراسة على الكشف عن الأسئلة التالية: ١-‏ هل يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (005≥u) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لدى طلاب المجموعة التجريبية؟، 2-‏ هل يوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ودرجاتهم في اختبار مهارات التفكير الأساسية؟، ‎ 3-‏ هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)‏ في التطبيق البعدي بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الأساسية؟ 4- هل يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي؟. ونظرا لطبيعة الدراسة فقد تم استخدام المنهج التجريبي من خلال مجموعين الأولى المجموعة الضابط والمجموعة الثانية المجموعة التجريبية. وتكونت عينة الدراسة من ‎(٧٠)،‏ طالبا من طلاب المرحلة الثانوية ‎)الصف الثالث الثانوي مقررات) وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية. وكشف نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة، (0.05) بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي لدى المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي كما أن النتائج توضح أن حجم الأثر كان كبيرا. كما كشف الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي ودرجاتهم في اختبار مهارات التفكير الأساسية. كما بينت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وذلك على مقياس التفكير الأساسية لصالح المجموعة التجريبية. كما أكدت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية.

This study aimed to know the effect of using Marzano's Learning Dimensions Model on developing the academic achievement and thinking skills of Secondary School Students in Islamic studies courses. The study focused on revealing the following questions: 1- Is there a statistically significant relationship at the significance level (u≤ 0>05) between the mean scores of the pre and post application of the achievement test among the students of the experimental group?, 2- Is there a statistically significant correlation between the average scores of the experimental group students in the achievement test and their scores in the thinking skills test?, 3- Are there statistically significant differences at the significance level (0.05) in the post application between the average scores of the experimental group and the control group in the thinking skills test?, 4- Are there statistically significant differences in the post application at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the achievement test?. Due to the nature of the study, the experimental method was used through two groups, the first group being the control group and the second group the experimental group. The study sample consisted of (70) high school students (third grade secondary courses), and the sample was chosen randomly. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of the function (0.05) between the results of the pre-test and the post-test for the experimental group in the achievement test, and the results also showed that the effect size was large. The study also revealed a statistically significant correlation between the mean scores of the experimental group students in the achievement test and their scores in the thinking skills test. The study also showed that there were statistically significant differences in the dimensional measurement between the average scores of the experimental group and the control group on the thinking scale in the experimental group. The study also confirmed the existence of statistically significant differences between the experimental group and the control group in the post-measurement in the achievement test in the experimental group.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.