ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه أعضاء الهي...>الوصف

الصعوبات التي تواجه أعضاء الهيئة التعليمية في تطبيق استراتيجية الدمج المدرسي في المدارس العادية: دراسة تطبيقية

العنوان بلغة أخرى: Difficulties Facing the Educational Body in Integrating the School: Applied Study
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: باشيوة، حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قشاو، خولة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 144 - 162
ISSN: 1112-6752
رقم MD: 1371760
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجية الدمج المدرسي | المدارس الابتدائية | أعضاء هيئة التدريس | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصعوبات | معلم | الدمج المدرسي | ذوي الاحتياجات الخاصة | ذوي الإعاقات العقلية البسيطة | التعليم الابتدائي | Difficulties | Teacher | School Integration | People with Special Needs | Primary Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الصعوبات التي تواجه أعضاء الهيئة التعليمية في تطبيق استراتيجية الدمج المدرسي في المدارس العادية، في مدينة سطيف، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء استبيان مكون من (64) فقرة موزعة على(04) محاور هي (الصعوبات البيداغوجية، الصعوبات بالنسبة إلى الأقران، الصعوبات مع الإدارة المدرسية، الصعوبات مع اسر التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة)، وتكونت عينة الدراسة من (68) معلم منهم (44) معلمة، و (24) معلم بولاية سطيف، وتم استخدام المنهج الوصفي، وتم حساب (المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والأوزان النسبية، وتحديد درجة الصعوبة باستخدام برنامج (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى أن أعضاء الهيئة التعليمية في مدينة سطيف يعانون من الصعوبات التالية، حيث احتلت الصعوبات البيداغوجية المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2,46) وبانحراف معياري (0.30)، وبدرجة كبيرة ، ثم تلتها الصعوبات مع الأقران في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (38,2)، وانحراف معياري (0.30)، ودرجة كبيرة، ثم تلتها الصعوبات مع الإدارة المدرسية في المرتبة الثالثة بمتوسط حساي(20,2)، وانحراف معياري(56,0)، بدرجة متوسطة، ثم تلتها الصعوبات مع اسر التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة (الإعاقات العقلية البسيطة) في المرتبة الرابعة بمتوسط حساي(13,2)، وانحراف معياري(54,0) بدرجة متوسطة

This study aimed to reveal the difficulties faced by members of the educational staff in implementing the school integration strategy in regular schools, in the city of Setif. With regard to peers, difficulties with school administration, difficulties with families of autistic students, the study sample consisted of (68) teachers, including (44) female teachers, and (24) teachers in the state of Setif, and the descriptive approach was used, and (arithmetic averages and deviations were calculated) Standards, relative weights, and determination of the degree of difficulty using the (SPSS) program, and the study concluded that the members of the educational staff in the city of Setif suffer from the following difficulties, where the pedagogical difficulties ranked first with an arithmetic mean(2,46) and a standard deviation (0.30), In a significant degree, then followed by difficulties with peers in the second place with an arithmetic mean (2.38), a standard deviation (0.30), and to a significant degree, then followed by difficulties with school administration in the third place with an arithmetic mean (2.20), and a standard deviation(0,56), to a moderate degree, then followed by difficulties with the families of the hill Autistic students ranked fourth, with a mean of (2.13), and a standard deviation of (0.54) with a medium degree.
ISSN: 1112-6752

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.