ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير المختبرات المدرسية لتنمي...>الوصف

تطوير المختبرات المدرسية لتنمية التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Development of School Laboratories for the Development of Scientific Thinking among Primary School Students in the State of Kuwait
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحسيني، بشاير محمد قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Husseini, Bashir Mohammad Qasim
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 129 - 150
DOI: 10.21608/jasep.2023.293218
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1374518
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المختبرات المدرسية | التفكير العلمي | طلبة المرحلة الابتدائية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
المختبر المدرسي | التفكير العلمي | المرحلة الابتدائية | دولة الكويت | School Laboratory | Scientific Thinking | Primary Stage | State of Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر تطوير المختبرات المدرسية في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، وتألفت عينة الدراسة من (100) تلميذ من تلاميذ المرحلة الابتدائية بمنطقة حولي التعلمية بدولة الكويت، وقسمت عينة الدراسة إلى (50) تلميذا مثلت المجموعة التجريبية ودرست بطريقة المختبر المدرسي، و(50) تلميذا مثلت المجموعة الضابطة ودرست بالطريقة التقليدية. للإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد اختبار في أربع مهارات للتفكير العلمي، هي فرض الفروض والملاحظة والتجريب والاستنتاج، مكونة من (12) فقرات من نوع الاختيار من متعدد، وتم التحقق من صدق الأدوات بعرضها على مجموعة من المحكمين، وتم حساب ثباتهما باستخدام معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي، حيث بلغ معامل ثبات الاختبار (0.87)، مما يعدن مؤشرا مقبولا لاستخدامه لأغراض الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المختبر المدرسي في اختبار مهارات التفكير العلمي، والمتوسطات الحسابية لدرجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات تدعو إلى ضرورة استخدام المختبر المدرسي في التدريس لما له من أثر إيجابي في إكساب تلاميذ المرحلة الابتدائية لمهارات التفكير العلمي وتنميتها.

This study aimed to identify the impact of developing school laboratories on the development of scientific thinking skills among primary school students in the State of Kuwait. The sample of the study was divided into (50) students who represented the experimental group and studied by the school laboratory method, and (50) students who represented the control group and studied by the traditional method. To answer the study questions, a test was prepared in four skills of scientific thinking, which are hypothesis, observation, experimentation and conclusion, consisting of (12) multiple-choice items. The validity of the tools was verified by presenting them to a group of arbitrators, and their stability was calculated using the Cronbach alpha equation for internal consistency, as the test reliability coefficient was (0.87), which is considered an acceptable indicator to be used for the purposes of the study and there is difference (α ≤ 0.05) between the arithmetic means of the scores of the experimental group that were studied using the school laboratory in the test of scientific thinking skills, and the arithmetic means of the scores of the control group that were studied in the traditional way in favour of the experimental group. In the light of the previous results, the study concluded with a number of recommendations calling for the necessity of using the school laboratory in teaching because of its positive impact on the acquisition and development of scientific thinking skills by primary school students.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.