ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمات الدراسات الإسلا...>الوصف

اتجاهات معلمات الدراسات الإسلامية في محافظة النعيرية نحو التقويم البديل

العنوان بلغة أخرى: The Attitudes of Female Teachers of Islamic Studies at Al-Nairiyah Governorate toward Using the Alternative Evaluation
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السبيعي، منيرة بنت مفلح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرويلي، نورة بنت شبك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 120 - 160
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1377299
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات التعليمية | معلمو التربية الإسلامية | التقويم التربوي | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | التقويم الأصيل | معلمات الدراسات الإسلامية | Alternative Evaluation | Authentic Evaluation | Islamic Studies’ Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمات الدراسات الإسلامية في محافظة النعيرية نحو التقويم البديل، والتعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى (المؤهل العلمي، والخبرة التدريسية والمرحلة الدراسية، والدورات التدريبية). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال استبانة تم التحقق من صدقها وثباتها وتوزيعها على عينة مكونة من (104) معلمة دراسات إسلامية من جميع مدارس البنات الحكومية بمحافظة النعيرية، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمات الدراسات الإسلامية نحو التقويم البديل هي اتجاهات إيجابية بدرجة عالية إلى متوسطة. وجاء ترتيب اتجاهات المعلمات نحو استراتيجيات التقويم البديل تنازلياً كما يلي: التقويم بخرائط المفاهيم، التقويم الذاتي، التقويم بالتواصل، التقويم بملفات الإنجاز، التقويم المعتمد على الأداء، مبادئ التقويم البديل، تقويم الأقران، التقويم بالملاحظة. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في اتجاهات المعلمات نحو التقويم البديل يمكن أن تعزى إلى أي من (المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، المرحلة الدراسية، الدورات التدريبية).

This current study aimed to investigate The Attitudes of female teachers of Islamic Studies at Al-Nairiyah Governorate toward using the alternative evaluation, and to explore if statistically significant differences were existed due to the variables: qualification, years of experience, stage of teaching, or training courses. The descriptive method was used, and a questionnaire was developed, validated, and applied to a sample of (104) female teachers of Islamic Studies working in public schools at Al-Nairiyah Governorate. Results revealed that Islamic Studies teachers hold positive attitudes toward using alternative evaluation, and that their attitudes range from highly positive to moderate positive. Alternative evaluation strategies were ranked according to teachers' attitudes as follows: concept maps, reflection assessment strategy, communication, portfolios, performance-based evaluation, alternative evaluation principles, peer evaluation, and lastly observation. No statistically significant differences were found according to qualification, years of experience, stage of teaching, or training courses.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.