| LEADER |
04425nam a2200253 4500 |
| 001 |
2134800 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبده، أحمد عبده عوض
|g Abdo, Ahmed Abdo Awad
|e مؤلف
|9 282742
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الوسائط الفائقة في تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Hypermedia on Developing Audio-Visual Discrimination Skills for People with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 180
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي إلى علاج صعوبات كلا من (التمييز السمعي للأصوات المتشابهة، والتمييز البصري للحروف المتشابهة) لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي ذوي صعوبات التعلم باستخدام الوسائط الفائقة كأحد وسائل التعليم العلاجي لذوي صعوبات التعلم، وللتحقق من ذلك قامت الباحثة بتصميم اختبارًا تشخيصيًا لكل من مهارات التمييز السمعي والبصري، وتم تطبيق الاختبار على عينة عددها (۳۲) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم كمجموعة بحثية واحدة. وخلصت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1 - حاجة التلاميذ إلى التدريب على تعرف الاختلاف بين الأصوات المتشابهة سمعيا، والحروف المتشابهة بصريا. 2- عدم قدرة التلاميذ على التمييز سمعيا بين الأصوات المتشابهة وبخاصة التمييز بين (ت، ط - ذ، ز - د، ض - ق، ك). 3- ضعف التلاميذ في التمييز بصريا بين الحروف المتشابهة، مثل: (ب، ن - ج، خ- ف، ق.............) ٤ - التدريب باستخدام الوسائط الفائقة والعمل على استخدام العديد من الحواس وتعدد الأنشطة ساعد على تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى التلاميذ.
|b The current research aimed at: treatment of the difficulties of both (auditory discrimination of similar sounds, and visual discrimination of similar letters) for third graders with learning disabilities; Using hypermedia as one of the means of remedial education for people with learning disabilities, and to verify this, the researcher designed a diagnostic test for each of the audio and visual discrimination skills, and the test was applied to a sample of (32) students from the third grade of primary school with learning disabilities as one research group. The results of the study concluded the following: 1. The students need to be trained in recognizing the difference between sounds that are similar acoustically, and letters that are similar visually. 2. Pupils' inability to distinguish between sounds that are similar, especially distinguishing between (t, t - y, g - s, k). 3. Pupils' weakness in visually distinguishing between similar letters, such as: (b, n-j, k-f, q ....). 4. Training using hypermedia and working on the use of many senses and multiplicity of activities helped to develop the students' audio-visual discrimination skills.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a العمليات المعرفية
|a الإدراك البصري
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a الوسائط الفائقة
|a التمييز السمعي
|a التمييز البصري
|a ذوي صعوبات التعلم
|b Hypermedia
|b Auditory Discrimination
|b Visual Discrimination
|b People with Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a الغنيمي، طارق محمد حسن
|g El-Ghonaimy, Tarek Mohammed
|e م. مشارك
|9 589035
|
| 700 |
|
|
|a أبو شعيشع، إيمان بسيوني عبدالقادر
|e م. مشارك
|9 546392
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 109
|m ع109
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-109-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1383468
|d 1383468
|
