| LEADER |
04818nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2136542 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/CPC.2022.295105
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a غبريال، طلعت منصور
|g Ghabriel, Talaat Mansour
|e مؤلف
|9 285392
|
| 242 |
|
|
|a Psychometric Properties of The Social Phobia Scale for Preparatory Stage Students with Learning Disabilities
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 275 - 299
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن الرهاب الاجتماعي، صعوبات التعلم. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الرهاب الاجتماعي لطلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم. وتكونت العينة من (111) تلميذ وتلميذة بالصف الثاني الإعدادي من الذكور والإناث ممن تتراوح أعمارهم بين (13-14) عاماً بمركز شربين التابع لمحافظة الدقهلية. وتم الاعتماد في إعداد وبناء المقياس على مراجعة الأطر النظرية المختلفة، والاطلاع على اختبار المخاوف الفوبيا للأطفال، مقياس المخاوف المرضية من سن (6-9)، وتكون مقياس الرهاب الاجتماعي من ثلاثة أبعاد وهي البعد الأول التجنب من المواجهة الاجتماعية وتضمن (12) عبارة، والثاني الخوف من التقييم السلبي من التفاعل الاجتماعي وتضمن (12) عبارة، وجاء الثالث في الأعراض الفسيولوجية وتضمن (12) عبارة. ولحساب الخصائص السيكومترية للمقياس تم صياغة أهدافه في صورة بنود تقويمية والتي وصلت إلى (33) بنداً تقويمياً، وتم حساب معاملات الصدق والثبات وذلك بعدة طرق وهي تقدير المحكمين، ولاتصاق الداخلي من خلال حساب معامل الارتباط بين درجات الأفراد على كل عبارة والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه وكذلك باستخدام الصدق العاملي الاستكشافي، والصدق العاملي التوكيدي، كما تم حساب ثبات المقياس بطريقتين التجزئة النصفية، وألفا كرونباخ، وتم حساب الثبات بالتجزئة النصفية بطريقة بيرسون. وأظهرت النتائج ثبات وصدق مقياس وأنه صالح للتطبيق على العينة الأساسية حيث اتضح أن قيم معاملات الارتباط دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) مما يؤكد التماسك الداخلي للمقياس. تضمن في صورته النهائية (36) بنداً كأداة لقياس اضطراب الرهاب للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأوضحت حصول المقياس بدرجة مرتفعة من الصدق والثبات مما يؤكد صلاحية استخدامه في البيئة المصرية والعربية. وأوصى البحث بالاستفادة من هذه الأداة في البحث في الصحة النفسية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a ذوي صعوبات التعلم
|a طلبة المدارس
|a الرهاب الاجتماعي
|
| 700 |
|
|
|a عيد، محمد إبراهيم
|g Eid, Mohammed Ibrahim
|e م. مشارك
|9 283895
|
| 700 |
|
|
|a مصطفى، أسامة عبدالعظيم السعيد
|q Mustafa, Osamah Abdulazim Alsaid
|e م. مشارك
|9 488156
|
| 700 |
|
|
|a الخولي، رضا محمود السيد
|g Al Khouly, Reda Mahmoud Es-Sayed
|e م. مشارك
|9 104435
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 009
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 072
|m ع72
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-072-009.pdf
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_295105.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1385609
|d 1385609
|
