ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Examining Algerian EFL Teacher...>الوصف

Examining Algerian EFL Teachers’ Acceptance, Online Reading Strategies, and ICT Knowledge during Covid-19

المصدر: مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية
الناشر: جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: Medjahed, Mohamed Raji (Author)
مؤلفين آخرين: Yahiaoui, Habib (Co-Author)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 1290 - 1311
ISSN: 2170-1822
رقم MD: 1388001
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
جائحة كورونا "كوفيد – 19" | المؤسسات التعليمية | إدارة الأزمات | التعلم الإلكتروني | تدريس اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معرفة تكنولوجيا المعلومات والاتصال | التعليم عن بعد | استراتيجيات القراءة | كوفيد 19 | ICT Knowledge | Online Teaching | Reading Strategies | Covid-19
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في فترة جائحة كوفيد - 19، تم تعليق المؤسسات التعليمية، بما في ذلك تعليم اللغات الأجنبية، وانتقلت معايير التدريس في الفصول الدراسية على الفور إلى منصات التعلم عبر الإنترنت. تهدف هذه الدراسة على اكتشاف كيف اكتسب مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) معرفة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) لأداء الدروس عبر الإنترنت. لتحقيق هذه الغاية، أجرى الباحث مقابلات عن طريق الإنترنت لجمع البيانات من خمسة مدرسين جزائريين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من ثلاث جامعات مختلفة. وأظهرت نتائج البحث أن اكتساب المعرفة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات جاء من خلال مرور المدرسين بمراحل مختلفة. وعلى وجه التحديد، اكتسب مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المعرفة حول تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من خلال التعرض الذاتي للدروس التعليمية المتوفرة، والتعلم من نظير إلى نظير، والتعاون النشط مع طلابهم، والتدريب المستمر على التدريس عبر الإنترنت. والتعلم من خبراء منصات التعلم عبر الإنترنت، استخدام منصات القراءة الرقمية، والمشاركة في ورش العمل المنتظمة. ومع ذلك، أشار المعلمون إلى مشكلة تدني الثقة عند التعامل مع برامج التعلم عبر الإنترنت.

In times of the global COVID-19 pandemic, educational institutions, including foreign language instruction, have been suspended and classroom-based teaching standards have immediately moved to online learning platforms. This study aims to examine how Algerian English as a foreign language (EFL) teachers accepted and acquired information and communication technology (ICT) knowledge for online reading class performance. To meet this end, the researcher used a semi-structured online interview to collect data from five Algerian EFL teachers employed at three various universities in Algeria. The research results showed that the acquisition of ICT knowledge involved teachers going through different phases. EFL teachers acquired knowledge about ICT and online reading strategies through self-exposure to existing tutorials, peer-to-peer learning, active collaboration with their students, continuous teaching training, learning from online learning platforms experts, use of digital reading platforms, and engagement in regular workshops. However, teachers pointed out the issue of low confidence when dealing with online learning programs
ISSN: 2170-1822

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.