ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم بيئة واقع معزز وفقا لنمو...>الوصف

تصميم بيئة واقع معزز وفقا لنموذج التعلم النشط البنائي "لمارزانو / وويتلي" وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي على تنمية بعض المهارات التكنولوجية والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: Designing Augmented Reality Environment According to the Constructivist Active Learning Model "Marzano / Wheatley" and the Effect of their Interaction with the Cognitive Style on the Development of Some Technological Skills and Usability for Students of the Faculty of Specific Education
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: السباحي، حميد محمود حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsbahy, Hemeed Mahmoud Hemeed
مؤلفين آخرين: العزب، هبة عثمان فؤاد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 106
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.299286
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1390987
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نماذج التعلم | تنمية المهارات | المهارات الرقمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التعلم النشط البنائي | نموذج مارزانو | نموذج ويتلي | المهارات التكنولوجية | القابلية للاستخدام | Augmented Reality | Constructivist Active Learning | Marzano Model | Wheatley Model | Technological Skills | Usability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين نموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) ببيئة الواقع المعزز والأسلوب المعرفي (المستقل/ المعتمد) على تنمية بعض المهارات التكنولوجية، والقابلية للاستخدام لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة المنوفية. تم الاعتماد على التصميم التجريبي (2×2) الذي يهتم بقياس أثر متغيرين مستقلين، وهما نموذج التعلم النشط البنائي (لمارزانو/ وويتلي) ببيئة الواقع المعزز، والأسلوب المعرفي (المستقل/ المعتمد) على المتغيرات التابعة وهي التحصيل المعرفي، المهارات التكنولوجية، والقابلية للاستخدام. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس القابلية للاستخدام. وتكونت عينة البحث من 64 طالبا وطالبة وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات حسب نموذج التعلم النشط البنائي والأسلوب المعرفي. وتم استخدام برنامج SPSS لاختبار فروض البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير متساوي لنموذج التعلم النشط البنائي ببيئة الواقع المعزز، وأيضا الأسلوب المعرفي في تنمية التحصيل المعرفي. ووجود فروق لصالح استخدام بيئة الواقع المعزز وفقا لنموذج التعلم النشط لويتلي، ولصالح الأسلوب المعرفي الاستقلال عند تنمية المهارات التكنولوجية. ووجود فروق لصالح استخدام بيئة الواقع المعزز وفقا لنموذج التعلم النشط لمارزانو عند تنمية القابلية للاستخدام. ووجود تأثير متساوي للأسلوب المعرفي عند تنمية القابلية للاستخدام. وعدم وجود تأثير للتفاعل بين نموذج التعلم النشط البنائي ببيئة الواقع المعزز والأسلوب المعرفي عند تنمية التحصيل المعرفي والمهارات التكنولوجية، والقابلية للاستخدام.

The current research aimed to detected effect of interaction between the Structural active learning model (Marzano / Wheatley) with augmented reality environment and cognitive style (independent / dependent) on the development of some technological skills, and usability among students of the Faculty of Specific Education, Menoufia University. it has been relayed on experimental design based on (2×2) was used to measure the effect of two independent variables, which are the two types of They are the constructivist active learning model (Marzano / Wheatley) with the augmented reality environment, and the cognitive style (independent / dependent) on the dependent variables, namely cognitive achievement, technological skills, and usability. The research tools were an achievement test, a skills note card, and an usability scale. The research sample consisted of 64 students, and they were divided into four groups according to constructive active learning model and the cognitive style. It has been used SPSS program to test hypotheses. The search results explained that: There is an equal effect of the constructive active learning model in the augmented reality environment, as well as the cognitive method in developing cognitive achievement. And there are differences in favor of using the augmented reality environment according to Whitley's active learning model, and in favor of the cognitive style independence when developing technological skills. And there are differences in favor of using the augmented reality environment according to Marzano's active learning model when developing usability. And there is an equal effect of the cognitive style when developing the usability. And the absence of an impact of the interaction between the constructive active learning model in the augmented reality environment and the cognitive style when developing cognitive achievement, technological skills, and usability.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.