| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة المشرفين التربويين في وكالة الغوث لنظرية الأبعاد الثلاثة في القيادة لردن (RTDLT)، من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين في وكالة الغوث في الاردن، بالاعتماد على أداة مؤلفة من (53) فقرة، موزعة على ثلاثة أبعاد: بُعد المهمة، بُعد العلاقات، بُعد الفاعلية. تكونت عينة الدراسة من (80) مديراً ومديرة، و(200) معلماً ومعلمة، موزعين على (40) مدرسة إناث، و (40) مدرسة ذكور تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. أجريت الدراسة خلال العام الدراسي 2009/201. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المشرفين التربويين في وكالة الغوث لنظرية الأبعاد الثلاثة في القيادة في تنفيذ مهماتهم الإشرافية، كانت متوسطة في كل بعد من أبعاد القيادة الواردة في أداة الدراسة، وللأبعاد مجتمعة، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً، بين تقديرات المعلمين وتقديرات مديري المدارس تعزي للوظيفة لصالح مدير المدرسة على الأبعاد مجتمعة. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين تقديرات المعلمين وتقديرات مديري المدارس على الأبعاد الثلاثة مجتمعة تعزي للجنس، فيما أظهرت نتائج التحليل، وجود فروق دالة إحصائياً بين تقديرات مديري المدارس والمعلمين، وفقاً للجنس في بعد الفاعلية، لصالح الإناث. \
This study aims at investigating the degree of school supervisors' application of Reddin's Three Dimensions Leadership Theory from the perspectives of School Head teachers and teachers at UNWA schools in Jordan. The study instrument was a survey questionnaire consisting of (53) items covering three domains: the task domain, interpersonal relations domain, and the effectiveness domain. The study sample, which was selected randomly, consisted of (80) School Head teachers and (200) male and female teachers from (40) girls' school and (40) boys' school. The study was conducted during the academic year 2009/2010. Results showed that the degree of UNRWA educational supervisors' implementa-tion of Reddin;s Three Dimensions Leadership Theory in performing their supervisory tasks was moderate in the specified domains of the leadership. The study also revealed statistically significant differences between the teachers' and school Head teachers' responses attributable to the job post in favor of the School Head teachers on all the study domains. The study showed no statistically significant differences between the teachers and school Head teachers' estimates on the three domains attributable to gender. However, there were statistically significant differences between the teachers and School Head teachers' estimates on the effectiveness domain attributable to the participants' gender in favor of the female participants.
|
