نمطا الفيديو "التفاعلي، الخطي" في بيئة التعلم المقلوب وأثرهما في تنمية مهارات استخدام الإنترنت والاتجاه نحو المادة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | الطاهر، أمل السيد أحمد (م. مشارك) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Taher, Amal E. A. |
| المجلد/العدد: | مج27, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 3 - 54 |
| رقم MD: | 1392167 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المقلوب | التعلم المعكوس | الفصل المقلوب | الفصل المعكوس | التعلم النشط | الفيديو التفاعلي | الفيديو الخطي | مهارات الانترنت | الاتجاه نحو المادة | Flipped Learning | Reversed Learning | Flipped Classroom | Reversed Classroom | Active Learning | Interactive video | Linear Video | Internet Skills | Supject Orientation
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
30
| المستخلص: |
تعد بيئة التعلم المقلوب من بيئات التعلم الحديثة الداعمة للتعلم النشط والتي تتمحور حول الطالب وخطوه الذاتي في التعلم، وتناول البحث الحالي تقصي أثر استخدام نمطي الفيديو التفاعلي والخطي في بيئة التعلم المقلوب، على كل من تنمية مهارات استخدام الإنترنت والاتجاه نحو المادة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد أظهرت النتائج تفوق الفيديو التفاعلي في بيئة التعلم المقلوب في كل من الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات استخدام الإنترنت، بينما كان لكل من الفيديو التفاعلي والخطي نفس الأثر على اتجاهات الطلاب نحو المادة عدا في الاتجاه الخاص بطريقة التدريس حيث أثبت الفيديو التفاعلي تفوقه على الفيديو الخطي. The Flipped learning environment is considered one of the modern learning environments that support active learning and focusing the student and his self- learning. This research investigated the effect of use the two types of video (interactive and linear) in the flipped learning environment on both the cognitive side and the performance side of the Internet skills and subject attitudes in the students of educational technology. The results showed the superiority of the interactive video in the flipped learning environment in both the cognitive side and the performance side of using internet skills, while both interactive and linear video had the same effect on students' attitudes towards subject, except in the direction of the teaching method, where interactive video proved superiority to linear video. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية نمطا الفيديو "التفاعلي / الخطي" في بيئة التعلم المقلوب وأثرهما في تنمية مهارات حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالمجيد، داليا عبدالمجيد عبدالمولى منشور: (2020) -
التفاعل بين أسلوبي عرض تعليقات الفيديو التفاعلي "مجمع - مجزأ" ومستوييها "مكبر - مصغر" في بيئة التعلم المقلوب وأثره على تنمية كفايات البرمجة ومهارات التعلم العميق لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الشيخ، هاني محمد عبده منشور: (2019) -
نمطا الفيديو "التفاعلي / الخطي" في بيئة التعلم المقلوب وأثرهما في تنمية مهارات حل المشكلات والتفكير فوق المعرفي في مادة الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالمجيد، داليا عبدالمجيد عبدالمولى منشور: (2020) -
نمطا التشارك "تسلسلي - تآزري" في المهمات ببيئة التعلم الإلكتروني متساوي الفواصل عبر الويب وأثرهما على تنمية مهارات إنتاج قصص الرسوم المتحركة لذوي الاحتياجات الخاصة وقابلية الاستخدام لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: بدوي، أمل عبدالغني قرني منشور: (2019) -
مستويات للتفاعلية "الوظيفي، والمعرفي" ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي وعلاقتهما بالأسلوب المعرفي "الضبط الضيق / الضبط المرن" وأثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت منشور: (2020)
