ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على نموذج الفصل ال...>الوصف

برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي وتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: A Program Based on the Flipped Classroom Model to Develop Self-Regulation Skills and Improve Reading Skills among Children with Learning Disabilities
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: أحمد، ياسر عبدالحميد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 278 - 349
DOI: 10.21608/MTKH.2022.275983
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1392370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | المهارات الأكاديمية | صعوبات التعلم | المهارات القرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل الدراسي المقلوب | تنظيم الذات | مهارات القراءة | صعوبات التعلم | Flipped Classroom | Self-Regulation Skills | Reading Skills | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: يعاني الأطفال ذوي صعوبات التعلم من انخفاض مهارات التنظيم الذاتي ومهارات القراءة، وقد هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مهارات التنظيم الذاتي وتحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم في مرحلة المدرسة من خلال برنامج تدريبي قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلا وطفلة من ذوي صعوبات التعلم من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (٩,٦ : 10.5) سنوات بمتوسط عمر زمني (۹,۹) سنوات، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، واستخدمت الدراسة مقياس استانفورد بينيه الصورة الخامسة ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة، ومقياس مهارات التنظيم الذاتي لدى الأطفال، ومقياس مهارات القراءة لدى الأطفال، وبرنامج تدريبي قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب. أسفرت نتائج الدراسة عن فعالية برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، كما أسفرت نتائج الدراسة أيضًا عن فعالية برنامج قائم على نموذج الفصل الدراسي المقلوب في تحسين مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم.

Children with learning disabilities suffer from low self-regulation skills and reading skills. The current study aimed to develop self-regulation skills and improve reading skills among children with learning disabilities through a training program based on the flipped classroom model. The study sample consisted of (20) children with learning disabilities in the primary stage. Their ages ranged between (9.6- 10.5) years, their average ages were (9.9) years. They were divided into experimental and control groups. The study used the Stanford-Binet Fifth Picture Scale, the Social, economic and cultural level scale, the Diagnostic assessment scale for reading disabilities, the Self-regulation skills scale, the Reading skills scale and a training program based on the flipped classroom model. The results of the study revealed that the self-regulation skills were developed and the reading skills were improved among children with learning disabilities after applying training program based on the flipped classroom model.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.