التفاعل بين مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء ومدخله عبر منصات التعلم الإلكتروني الاجتماعية وأثره في تنمية مهارات إنشاء العروض التقديمية لدى طلاب كلية التربية بالعريش
| العنوان بلغة أخرى: |
The Interaction between Performances Based Assessment Source and its Approach via Social E- Learning Platforms and its Effect in Developing Skills of Creating Powerpoint Slides among Al- Arish Faculty of Education Student |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | المرادني، محمد مختار (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Elmaradany, Mohamed Mokhtar |
| المجلد/العدد: | مج28, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 3 - 237 |
| رقم MD: | 1392414 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
منصات التعلم الإلكتروني الاجتماعية | التقويم البنائي القائم على الأداء | مصدر التقويم البنائي | تقويم المعلم | تقويم الأقران | التقويم الذاتي | مدخل التقويم البنائي | مدخل التقويم الموجه نحو العمليات | مدخل التقويم الموجه نحو المنتجات | مهارات إنشاء العروض التقديمية | مستوى الأداء المهاري | التحصيل | E- Learning Platforms | Performance Based Formative Assessment | Teacher Assessment | Peers Assessment | Self- Assessment | processes-oriented Assessment Approach | Pooducts-Oriented Assessment Approach | Skills of Creating Powerpoint Slides | Skill Performance Level | Achievement
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
23
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر التفاعل بين مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء ومدخله عبر منصات التعلم الإلكتروني الاجتماعية في تنمية مهارات إنشاء العروض التقديمية لدى طلاب كلية التربية بالعريش. تم استخدام التصميم شبه التجريبي (2 × 5) حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول؛ مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء وله خمسة أنواع (تقويم المعلم مقابل تقويم الأقران مقابل الجمع بينهما مقابل التقويم الذاتي مقابل التقويم الذاتي والأقران معا)، والثاني مدخل التقويم البنائي القائم على الأداء، وله نوعان (مدخل التقويم الموجه نحو العمليات مقابل مدخل التقويم الموجه نحو المنتجات)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل المعرفي، ومستوى الأداء المهاري لمهارات إنشاء العروض التقديمية. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي للجانب المعرفي المرتبط بالمهارات، وبطاقة تقييم منتج. تكونت عينة البحث من (٢٥٠) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية بالعريش جميع الشعب تم توزيعهم على عشر مجموعات. وتم استخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه 2-Way ANOVA، ثم استخدام طريقة توكي Tukey's Method (في حالة المجموعات المتساوية العدد) للمقارنات البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات. كشفت النتائج عن أن تقويم المعلم أفضل في التحصيل، وأن تقويم المعلم والأقران معا أفضل في مستوى الأداء المهاري لمهارات إنشاء العروض التقديمية. كما أن مدخل التقويم الموجه نحو العمليات أفضل في التحصيل؛ في حين أن مدخل التقويم الموجه نحو المنتجات أفضل في مستوى الأداء المهاري؛ ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل ومستوى الأداء المهاري ترجع إلى التفاعل بين مصدر التقويم البنائي القائم على الأداء ومدخله عبر منصة التعلم الإلكتروني الاجتماعية داخل المعالجات التجريبية لدى طلاب كلية التربية بالعريش في مهارات إنشاء العروض التقديمية بمقرر استخدام الحاسب الآلي في التعليم. This research aimed at examining the effect of the interaction between performance based assessment source and its approach via e- learning platforms in developing skills of creating powerpoint slides among Al- Arish faculty of education students. A quasi-experimental 2x5 factorial design was employed. Independent variables were five types of performance based assessment source presented via social e- learning platform (teacher- assessment vs. peers- assessment vs. combining them vs. self- assessment vs. self-and peeers assessment), and two patterns of performance based assessment approach presented via social e- learning platform (processes-oriented assessment approach vs. products-oriented assessment approach), dependent variables were developing achievement and skill performance level. The research included ten experimental treatments, which were assigned to ten groups. The participants were 250 students (males & females) selected from third year, faculty of education students, Al- Arish University. Two-way analysis of variance (2-Way ANOVA), and Tukey's methods post hoc comparisons were used to analyze data. The results revealed that teacher- assessment presented through social e- learning platform was the best in developing achievement and teacher- peers assessment wasthe best in developing skill performance level. Processes-oriented assessment approach was better than products -oriented assessment approach in developing achievement and products -oriented assessment approach was better than processes -oriented assessment approach in developing skill performance level. No significant difference was found among the treatments to the effect of interaction in developing achievement and skill performance level for PowerPoint production skills among Faculty of Education Students. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن - غير المتزامن) عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: الطاهر، مها محمد كمال منشور: (2022) -
برنامج تعليمي إلكتروني قائم علي الحوسبة السحابية لتنمية مهارات العروض التقديمية لدي طلاب المرحلة الثانوية التجارية
بواسطة: حسنين، إيمان صلاح الدين صالح منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني المتزامن و غير المتزامن في بيئة التعلم القائم على الويب و أساليب التعلم على التحصيل و تنمية مهارات تصميم و انتاج مصادر التعلم لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: عبدالحميد، عبدالعزيز طلبة منشور: (2011) -
تطوير بيئة تعلم قائمة علي التفاعل الإلكتروني باستخدام الشبكات الاجتماعية وأثره في تنمية مهارات استخدام "الموودل" لدي طلاب كلية التربية
بواسطة: صبيحي، هبة عوض إبراهيم منشور: (2014) -
التفاعل بين نمط التحدي ونمط اللاعب ببيئة تعلم إلكترونية قائمة على محفزات الألعاب الرقمية وأثره في تنمية مهارات التخطيط لمشروع عرض تقديمي وخفض القلق وتعزيز الثقة بالنفس لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية
بواسطة: عبدالمقصود، مروة محمد جمال الدين المحمدي منشور: (2020)
